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《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这句话提醒我们:阅读教学虽然是在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为基础,以发展学生个性为落脚点,把阅读还给阅读主体,把课堂还给学生,让学生独立发挥,读出个性来。 相似文献
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杨晓媛 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
对于中学生来说,阅读能力的培养至关重要。那么,如何才能培养和提高学生的阅读理解能力,使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？为此,本文提出个人觉得相应的行之有效的中学生语文阅读能力培养的方式策略,以探讨对中学生阅读教学真正落在了实处的问题。（1）通过分析阅读教材来培养学生的阅读能力;（2）通过鉴别欣赏课文的方法来进行阅读教学;（3）利用朗读教学来培养学生的阅读能力;（4）开展形式多样的语文活动来培养学生的阅读能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>一、阅读课堂有效提问的意义1.有助于学生语文阅读效率的提高在语文阅读教学的过程中,阅读兴趣的培养至关重要,学生只有对阅读真正地感兴趣,才会积极主动地投入到阅读中来,达到事半功倍的高效率。教师进行阅读教学时,要充分地利用多种教学途径来激发学生对阅读的兴趣和积极性。阅读课堂的有效问题的应用,能够吸引学生积极地加入到教学中来,为了能够回答教 相似文献
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洪晓 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
要提高阅读教学效率,教师必须及时发现、运用阅读张力,才能让对话有效地进行。优化对话环境,拓宽学生的阅读视野,抓住兴奋点来创设,寻找学生阅读兴趣,抓住学生熟悉的生活来创设,打开学生的阅读视野。反复对话文本,升华学生的阅读视野,合理巧妙引导,为融合视野铺路搭桥。 相似文献
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毛艳萍 《语数外学习(高中版)》2012,(7):71-71
高中英语教学中,阅读理解占据着相当重要的位置。高中学生英语阅读策略的现状是词汇量掌握不够、知识面不广、阅读时速度太慢。因此教师要加强词汇量的扩充来提高阅读效果。通过英语阅读来学习词汇,更能加深学生对词汇的理解和记忆。提高学生英语阅读的关键是要拓宽学生的知识面,而拓展学生知识面的关键是要很好的利用阅读理解材料。要掌握多种阅读技巧来提高阅读效果。在阅读过程中还应学会几种必须要学会的技巧。 相似文献
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随着教育体制的不断发展,人们对教育越来越重视。在新课程的理念下,培养学生的阅读能力是当前英语阅读教学的重要组成部分,同时培养、提高学生的英语阅读能力也是初中英语教学的重、难点问题。所以在进行英语阅读中,应该建立以学生为主体的课堂教学模式,结合阅读材料来进行阅读技能的渗透,引导学生进行有意识的阅读技能训练,以此来提高学生的阅读能力。 相似文献
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赵继永 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
阅读能力是目前中学语文教学的一项重要内容,提中学学生的阅读能力是一项紧迫的任务。我们要从落后的误区中走出来,重视学生的主体地位,运用个性化阅读、探究性阅读和目的性阅读三者相结合的方面法来提高学生的学习能力,还要通过创设情境来培养学生的发散思维,力求培养出中学生一种既能应用于学习,也能运用于工作中的基本阅读能力。 相似文献
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关于学生的个性化阅读,新课标强调：“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么,怎样认识“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”呢？ 相似文献