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赵娟 《淮南职业技术学院学报》2016,(4):57-62
为了探究高职生心理资本、社会支持与人际关系的现状及其相互间的关系,为改善高职生人际关系提出指导性建议,为高职生心理健康教育提供参决策参考;采用积极心理资本问卷、社会支持评定量表及人际关系综合诊断量表对858名高职生进行调查;分析结果显示,高职生的心理资本对人际关系具有显著的预测作用,社会支持在心理资本和人际关系之间起到部分中介作用,其中介效应占总效应的21.54%;从而得出心理资本、社会支持、人际关系处于中等偏上水平,高职生心理资本对人际关系有显著影响,社会支持在其中发挥着中介变量的作用,其中介效应占总效应的21.54%。 相似文献
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健康人格是个体顺利发展的重要保证,科技越发达进步,社会对人的人格要求也就越高。高职生正处在人格的形成期,因此,重视高职生健康人格的塑造具有重大的意义。高职院校应该充分地认识到这一点,并积极探索塑造学生健康人格的有效途径。一、高职生素质结构的欠缺高职生所扮演的特 相似文献
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对高职生人际关系的现状调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
为了有针对性地培养高职学生的人际交往能力,提高他们的人际交往水平,本文采用高职大学生人际关系自我测试量表和自编调查问卷对部分高职大学生进行了人际关系现状调查。结果显示,高职生人际关系和谐是主流,但也有部分学生在人际关系方面存在着不同程度的人际交往障碍。对高职生人际关系不适的种类和造成人际关系不良的原因进行分析,提出了相应的教育对策。 相似文献
4.
高职生较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化,要承受更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍。这些问题若不及时解决,将导致学生出现严重的行为障碍或人格缺陷。因此必须充分认识到高职生心理健康的重要性。 相似文献
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6.
王国诚 《南昌教育学院学报》2011,(10):120-122
利用结构方程模型探讨高职生自我和谐与其影响因素的关系,采用自我和谐量表、16PF人格量表、社会支持评定量表、自尊量表、心理控制源量表对598名高职生进行测量。发现人格是影响自我和谐的主要因素;自尊是影响自我和谐的关键因素;社会支持通过自尊间接影响自我和谐;心理控制源的机遇量表直接影响自我和谐。人格、自尊等诸因素能解释自我和谐48%的变异。因此,高职生的人格、社会支持、自尊、心理控制源对自我和谐的作用方式得到了模型的支持。 相似文献
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梁筱梅 《淮北职业技术学院学报》2008,7(1):52-54
以问卷调查为主,结合文献资料查阅、在实际教育工作中观察以及对个别学生进行重点访谈等研究方法,对高职学生的人格适应状况进行深入分析、探讨。根据UPI测试和学习动机测试的结果,作者认为高职学生的人格适应情况总体上是良好的,但也有相当比例的学生存在种种不适应的问题。高职学生的人格适应不良表现可以归纳为三类：情绪调适不良、人际关系适应不良、学习适应不良。 相似文献
9.
高宝珍 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):50-51
随着我国经济社会的快速发展,社会呼唤具有和谐人格的高素质人才。高职教育的培养目标是为社会培养高技能专门人才和高素质的劳动者,而具备健全的人格是高素质人才的条件和前提。礼仪教育作为高素质教育和人才培养的重要组成部分,能够增强高职学生的自信心;有助于高职学生构建和谐的人际关系;有利于提高高职学生思想道德素质。高职学生在学习礼仪的过程中,要掌握方法,理论联系实际,学以致用,才能达到理想的效果。 相似文献
10.
调查高职生人际关系的现状。方法：采用《人际关系综合诊断量表》评定190名高职生的人际关系,主要运用描述型统计、t检验等。结果：64．74％的高职生存在不同程度的人际关系困扰。人际关系困扰及异性交往维度上性别差异显著;在“待人接物”困扰方面,城乡及是否独生子女因素上差异显著。 相似文献
11.
培养高职生的社会适应能力是时代发展的要求;是高职生社会化的目的;是塑造其良好心理素质的需要;是其自我发展的需要。作为学校,应从重视高职生的人格培育;加强对毕业生择业观念的教育;合理开设专业和课程,提高教学质量;实施全程化就业指导,增强高职生的职业规划能力等方面做起。 相似文献
12.
姚水生 《中国科教创新导刊》2007,(3):3
在高职生成长、成才、成功的过程中．除了知识外,最关键的是人的能力,高职生应当培养多种能力,如人际交往能力,自学自立能力等,其中人际交往能力的培养最为重要,社会是由人的活动所创造的一种动态体系,是个人之间相互作用所形成的一种交往形式,有的人类,便有了社会的人际关系,高职生在学校里建立良好的人际关系,形成一种团结和谐,奋发向上的环境,将会使自己的生活更充实,个性更完善,人生更有价值。 相似文献
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浅谈高职学生健康人格的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
人格健康是心理健康的根本标志,离开人格健康很难有心理健康.人格健康决定着个体的顺利成长和成才,在校高职生对学校环境以及人际交往的适应状况,往往是其人格素质的综合反映,其心理健康、学业成绩状况以及毕业后的职业生涯,与其人格因素关系密切.可以说高职生健康人格的培养与塑造对其心理健康的维护与增进、个人潜能的开发、活动效率的提高和社会适应能力的增强都起着积极的影响作用,是高职生能够顺利地健康成长与成才的保障.本文对我国高职学校学生人格教育的现状进行了分析,然后提出了相应的解决对策. 相似文献
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高职生自我效能、自尊和健康人格的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究主要采用文献研究法、心理测量法等方法,对高职生的人格统合状况、影响高职生人格统合状况的因素及高职生的人格与自尊、自我效能的关系进行了研究.本次调查使用自尊量表、自我效能量表和大学生健康统合人格量表. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
人际关系对中学生来说可以起到交流信息、完善人格、产生群体合力等功能。宿舍人际关系是中学生最基础、最重要的人际关系之一。构建中学生和谐宿舍人际关系,不仅是中学生生活的需要,也是将来适应社会的需要。 相似文献
18.
王丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z2)
高职生的健康人格是高职生“和谐人生”的前提和基础,大学阶段是重塑人格的关键期,高职生如果善于利用每个成长机会塑造和发展自己的健康人格,其一生将会快乐、幸福并富有价值。 相似文献
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本文从创新精神对大学生的素质要求入手,分析了目前高职生的创新现状,继而提出了高职生应从人格特征、知识体系、社会实践等方面培养自己的创新精神. 相似文献
20.
肖惠杰 《中国科教创新导刊》2010,(8):136-136,138
口才是现代人的重要素质,良好的职场口才能力是高职生今后走向社会,成功就业的前提和基础,应该重视培养高职生的职场口才,提供平台,创新方法,有效训练,提高他们在信息交流、社交来往、人际关系处理、产品营销等经济社会交往活动中的能力和水平,从而提升综合素质,为顺利走向职场服务。 相似文献