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孙红芳 《临沂师范学院学报》1987,(3)
长期以来,我们的哲学教科书都把科学技术排斥在生产力要素之外。近年来,一些哲学教科书在论述生产力要素时,承认科学技术对生产力发展有重大作用,但认为科学技术不是生产力的一个独立要素,而是渗透在生产力诸要素中的。本文仅对现代社会中科学技术是否是生产力的一个独立要素加以探讨。在现代社会中,社会生产力的发展已经主要是依靠科学技术的力量,科学技术在生产力的发展中发挥着越来越重要的作用,这是有目共睹的事实。60年代以来,许多发展中国家和地区为了改变落后的经济面貌,纷纷制定了实现工业化的计划。从成功的国 相似文献
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孟桂英 《商丘师范学院学报》1992,(4)
在当代,经济和社会发展的关键是科学技术,科学技术一旦产生并渗透到社会生产力的内在要素之中,社会生产力就获得长足的发展。“科学技术是第一生产力”的命题,就是对科学技术在生产力诸要素中地位的充分肯定。而科学技术的基础则是教育。没有教育事业的振兴,没有人才资源和智力资源的开发,要实现科技的腾飞和经济的发展,是绝对不可能的。 相似文献
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小平同志提出了“科技是第一生产力”的重要论断,深刻揭示了科学技术在生产力诸要素中的重要地位,揭示了科学技术对当代生产力的发展和社会经济发展的第一变革作用。可以说,教育和科学技术的进步与发展是国家强盛、民族兴旺的根本保证。随着世界的深刻变革,我们的国家面临着新技术革命的挑战,面临着教育和人才的竞争,教育的成败决定着国家和民族的命运。 相似文献
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科技和教育都是一种社会历史现象,它们之间存在着内在的本质联系。我们揭示这种联系,对于探索教育改革的方向有着重要意义。 科技的发展依赖于教育的发展 科学技术是社会生产力。它是人们认识世界、改造世界的一种武装,它同社会生产力的诸要素相结合,就是转化为直接的、现实的生产力,提高劳动生产率,推动社会 相似文献
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张志明 《思想理论教育导刊》1994,(5)
在生产力诸要素中居首位的劳动者为何不是第一生产力张志明我国理论界对于科学技术促进社会生产力发展的重大作用方面已有许多论述，但在生产力诸要素中居首要地位的劳动者为何不能成为第一生产力的问题，尚需进一步探讨。笔者认为，那种认为生产力是“在社会中形成的人类... 相似文献
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“科学技术是第一生产力”是邓小平同志对当代社会发展与科技进步关系的概括,是对马克思主义理论的又一新贡献。确立科学技术是第一生产力的观念,对于我们大力推进经济、科技和教育诸方面的改革具有重大的理论价值和现实意义。本文拟就科技、教育与生产的结合以及这种结合对当前教育改革的要求谈些个人浅见,以求教于同仁。一、对科技、教育与生产三者结合的系统考察(一)科技、教育与生产的结合是一个历史过程科技、教育与生产的结合,并不是当代社会特有的现象,三者的结合是一个历史过程。为了使人们看到这一历史过程的变化,我们不妨从古代、近代和现代三个阶段来考察。在古代农业社会,由于科技、教育与生产尚处于未充分分化状态,故人们不易认识三者 相似文献
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如何按照现代企业制度的要求,迅速转换科技产品经营机制,推行企业科技创新并实现科技产品产业化?本文拟就这个问题略陈管见。 一 现代社会需要有现代的生产能力。钱学森教授曾经说过,科学技术已“成为影响国家经济增长和劳动生产率增长诸要素中的主要因素,成为推动生产力发展的决定性力量。谁掌握了科技进步的制高点,谁就掌握了发展国民经济的制高点,谁就可以在以科技为基础的综合国力的国际竞争中处于领先地位。”现代社会造就了现代的生产力和现代人。“世纪之交”的社会特征,对现代人优化现代生产能力、国际竞争能力乃至生存竞争能力进行了时代性规范。理论界认为,现代人对现代能力的追求是多种能力的全面追求,尤其期望具备宏观的运筹决策能力、出奇制胜的创造能力、较强的竞争能力,灵活的应变能力和全方位的拓展能力。当智力资源的开发与利用提上日程,高新技术在现代生产中得到广泛应用和推广的时候,决定性的生产要素 相似文献
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邓小平科技生产力思想的核心命题是“科学技术是生产力”与“科学技术是第一生产力”。在现代社会中,经济增长主要取决于科学技术的投入。掌握一定科学技术的劳动能够极大地提高劳动生产率。现代科学技术的发展,使科学与生产的关示越来越密切。科学技术是推动生产发展的动力。科学技术是现代社会生产发展和经济增长的最主要的力量或第一推动力,因此是第一生产力。 相似文献
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邓小平科技生产力思想的核心命题是“科学技术是生产力”与“科学技术是第一生产力”。在现代社会中,经济增长主要取决于科学技术的投入。掌握一定科学技术的劳动者能够极大地提高劳动生产率。现代科学技术的发展,使科学与生产的关系越来越密切。科学技术是推动生产发展的动力。科学技术是现代社会生产发展和经济增长的最主要的力量或第一推动力,因此是第一生产力。 相似文献
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职业技术教育是社会的分工和科学技术进步的结果,又对社会经济的发展起重要的作用。我国要实行四个现代化,必须发展生产力。在生产力诸要素中,劳动者又是首要的能动的因素。发展社会主义生产,增加社会产品总量,靠增加劳动量是有限的,而是要靠提高劳动生产率,这是迅速而又没有限制的。马克思指出:“劳动生产力是多种情况决定的,其中包括:工人的平均熟练程度,科学的发展水平和它在工艺上应用的程度,生产过程的社会结 相似文献
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论产业升级中的科技驱动 总被引：2，自引：0，他引：2
研究并正确揭示科学技术驱动产业升级的机理,对调整经济结构,促进产业发展具有不可低估的意义。本从科学技术发展与产业升级的实证分析入手,探析了科技发展对产业结构演进的强大驱动作用。科技发展推动产业升级往往是用存在于生产力诸要素之中,并通过对传统产业部门的改造、新兴产业的兴起及产业部门范围的拓展等,促使整个社会经济所包含的产业群体越来越多,产业的深度与广度、产业结构的调整都达到前所未有的高度。科技生产 相似文献
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马克思主义认为,教育是一定社会的政治和经济的反映,同时又给一定的政治和经济以极大的反作用。教育应该适应经济的发展,而经济的发展又必须依靠教育的提高和进步,这是一条客观的规律。在现代化的大生产中,劳动生产率的提高,主要依靠提高熟练的劳动力的质量和数量,而具有智能的劳动力的增加,又主要是通过教育来实现的。马克思指出:“我们把劳动力或者劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”人只有通过教育,才能掌握一定的科学文化知识和技能,发展体力和智力,才能由潜在的生产力变为现实的生产力。在现代社会中,教育和科学技术的经济功能越来越显得重要,先进的科学技术一旦应用于生产实践,就是强大的活跃的社会生产力。从世界各国经济发展事实来看,本世纪初,社会劳动生产率的5%至20%是由科学技术的应用而取得的。到了现代,劳动生产率提高的60～80%依靠科学技术的作用。从这个意义上说,经济的竞争,就是科学技术的竞争,而科学技术的竞争实质是教育的竞争。教育程度越高,劳 相似文献
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第三代领导集体的科技思想蕴含着社会意识同社会存在及其关系原理的科技新内容。揭示了科学技术是现代生产力发展的首要动力 ;揭示了深化科技体制改革在社会主义社会发展中的直接动力作用 ,展示了新的社会发展动力观 ;揭示了科技对社会经济、生产关系、上层建筑的决定作用 ,蕴含着新的社会结构观。高度评价了科技人员开拓新生产力的卓著功勋 ,强调科技活动需要亿万群众的积极参与 ,开拓了群众科技史观的新视野。揭示了科技对于社会主义文明建设和社会进步的重大作用 ,丰富发展了社会文明进步观。第三代领导集体从科学技术的角度 ,对唯物史观的全面丰富与发展 ,形成了科技唯物史观。 相似文献
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教师养成方式的演变和21世纪我国师范教育发展的宏观走向 总被引：18，自引：0，他引：18
在２１世纪,世界各国将先后进入知识经济的时代。在这个时代,科技是经济的核心要素和经济发展的根本动力,因为“科学技术是第一生产力”。①在这个时代,经济的发展有赖于科技的发展和相应文化的发展,科技和相应文化的发展又有赖于高素养人才的培养即教育的发展,而教育的质量和水平则有赖于教师的素养和教师培养工作的水平。在人类进入古代文明社会的时候,社会经济、政治、科技、教育与教师及其养成方式即产生了相关性,当人类进入现代文明社会的时候,它们的相关性就变得越来越明显和越来越突出了。到了知识经济的时代,科技、文化、… 相似文献
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历史的车轮把人类推进以知识竞争为重点的新时代。科学技术、教育和经济已经成为促进社会发展的最基本的要素。因为,此三者能使知识发挥应有的作用,保证现代社会的健康发展。知识作用的发挥靠人才,人才的造就靠教育,成人教育是对社会的主人——成人进行的教育活动,它必将对现代社会的发展产生巨大的作用。本文试从成人教育与现代社会的三个基本要素——科技、教育、经济的关系来探讨其与现代社会之发展。 相似文献