共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学习程序设计可以培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力,拓展学生的创新思维。程序设计能力是计算机专业学生应具备的非常重要的、基本的技能之一。通过教学实践发现,创设有意义的学习情境,激发学生的学习兴趣;采用灵活的教学方法,重视基础知识的学习;加强实验教学,边说边做,培养学生综合运用知识及动手能力都有助于提高学生的程序设计能力。 相似文献
2.
学习程序设计可以培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力,拓展学生的创新思维.程序设计能力是计算机专业学生应具备的非常重要的、基本的技能之一.通过教学实践发现,创设有意义的学习情境,激发学生的学习兴趣;采用灵活的教学方法.重视基础知识的学习;加强实验教学,边说边做,培养学生综合运用知识及动手能力都有助于提高学生的程序设计能力. 相似文献
3.
杨华 《中国基础教育研究》2007,3(1):100-101
能力是学生最重要的素质之一。学生对知识的理解和应用之间，有着很大的距离。特别是从近几年考试题中，出现了不少立意新颖，构思巧妙，形式各样的探索性、创造性、开放性的试题，这对学生能力的要求就更高了。为了使学生能够灵活运用所学知识，各种综合能力起着关键的作用。因此，培养学生的分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力等各种综合能力，是课堂教学中重要的一环。如何在课堂中创造思维情境，培养学生的能力呢？通过这几年来的摸索和实践，我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
4.
解决问题是数学教育的核心,培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题。修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的“解决问题”改为“问题解决”,更加重视学生的问题意识,以及解决问题的综合能力的培养,强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。发现问题和解决问题的能力是学生数学问题意识的具体体现。 相似文献
5.
6.
王永和 《中国基础教育研究》2007,3(7):99-100
政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标，政治教师应努力为学生创设一些轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献
7.
张艳梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(3):46-47
综合思维是地理学科核心素养之一,问题式教学是新课标倡导的教学方式,将问题式教学应用于综合思维的培育,可以提升学生在真实教学情境中发现、分析和解决问题的能力.文章结合课例,基于课标创设了思维培育的路径,基于问题情境创设了问题系统,最终通过问题解决提升了学生的综合思维素养. 相似文献
8.
虎鸣 《数理化学习(高中版)》2014,(10):80-80
动态分析问题是考查学生综合分析能力的重要题型,这种问题通常以共点力的平衡、电磁感应等为背景来设置情境,一直是高考对学生能力考查的内容之一,学生在学习过程中理解起来也比较困难,为此就动态分析问题的一些基本解法做一总结,供师生作一个较为系统的参考． 相似文献
9.
10.
“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子”。中学生物课教学要体现新课程的教学观念．就要创设问题情境,以问题组织教学内容,运用问题设计策略,培养学生发现问题、解决问题的能力。这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效地掌握基础知识、基本技能,而且能培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力．以及交流与合作的能力。 相似文献
11.
12.
杨灿 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0181-0181
在高中数学的学习中,学生应具备的能力首要就 是分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力, 是指能够正确理解问题,对问题进行合理的探讨并且找出适合 的解决方案。高中数学是基于基础知识对数学问题进行创新, 考查学生的综合能力和综合素养。因此,教师在平常的教学工 作中要重视培养学生数学学习的综合能力,尤其是分析问题和 解决问题的能力。本人作为一名高中数学教师,将就有关培养 学生分析问题和解决问题谈一谈自己的理解与感悟。 相似文献
13.
观察、类比、归纳、猜想、验证是学生获得新知识的重要方法,也是学生应具备的分析问题和解决问题的能力.因此,教学中要注意培养学生的这种能力,创设＂问题情境＂,激发求知欲,引导学生通过自己实践而获得新知识,从而培养能力, 相似文献
14.
建构主义认为,知识由现实世界中相对应的事物或情境所决定。情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要融于汤中才能被吸收,知识也需要融入情境之中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、消化、吸收。化学课堂教学情境的创设要把学生置于具有真实意义的问题情境中,培养学生的学习兴趣、探究能力、分析问题、解决问题的能力。下面是我在化学课堂教学中情境创设的实践。 相似文献
15.
数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉.数学问题情境教学,让学生从解决问题的过程中学习数学;从教学内部或外部的情境中发现并提出数学问题;尝试从不同的角度分析问题,发展和应用各种策略解决问题.《标准》明确把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标,为此,数学教学中,通过创设问题情境,为学生提供观察、分析、探索、解决问 相似文献
16.
朱杰 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):75-75
习题教学是化学教学内容中重要组成部分．学生对基础知识、基本技能的掌握情况和具有的思维能力和自学能力,是通过做化学题综合表现出来的．在习题教学中强化“双基”和能力训练,培养学生分析和解决问题的能力,是提高教学质量的关键之一． 相似文献
17.
黄建敏 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):51-52
完形填空又称综合填空,是大学英语四级考试中较为常见的测试题型。重点测验学生语言综合运用能力,包括基础知识的掌握和运用,对整个文章逻辑联系的理解,在情境中辨析词义的能力以及词组短语的搭配的使用能力。 相似文献
18.
所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程． 相似文献
19.
《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。"由此可见,"情境创设"在小学数学教学中有着极其重要的作用。如何创设有效 相似文献
20.
数学问题解决能力是指学生灵活运用数学知识和方法解决数学与现实生活中问题的能力。解决问题是数学的核心,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志。解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。如何培养学生解决数学问题的能力呢?笔者根据自己的教学体会,谈一些粗浅的看法。一、创设好的问题情境,诱发学生的问题意识好的问题情境是指通过呈现刺激性的数学信息,引起学生学习数学的兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,从而产生认 相似文献