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1.
2.
段兆英 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(4):142-144
意识形态功能是思想政治教育的主要功能,加强对意识形态的功能探究,可以极大地促进思想政治教育的进行.在分析思想政治教育意识形态功能的内涵、本质及二者的关系的基础上,对思想政治教育意识形态功能探究的必要性进行分析,并进一步对思想政治教育意识形态功能发挥的措施进行了具体阐述. 相似文献
3.
张传泉 《喀什师范学院学报》2011,32(1):77-79
改革开放以来,西方社会的各种错误思潮传人中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态功能在某种程度上被消解。思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态导向。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,发挥强大的意识形态功能。 相似文献
4.
任泽 《湖北大学成人教育学院学报》2012,30(2):41-45
意识形态代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和。从思想政治教育的本质、功能和内容方面看,思想政治教育具有鲜明的意识形态性。要反对“淡化意识形态”的错误倾向。凸显思想政治教育的意识形态性也是实践主体生成的要求。 相似文献
5.
全球化带来的各种意识形态“幽灵”对思想政治教育形成了冲击和挑战。高校思想政治教育面临对主流意识形态缺乏认同、思想政治教育信任及功能“弱化”乃至失效的危机。意识形态教育是思想政治教育的一个组成部分。以社会主义核心价值体系统领和提升高校思想政治教育,成为当前思想政治教育的中心任务。 相似文献
6.
关于思想政治教育概念的理解问题 总被引：3，自引：0，他引：3
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1998,(6)
“思想政治教育”这个概念是由毛泽东首次提出来的。列宁虽未提过“思想政治教育”概念,但他却提出了另一个与此密切相关的概念———“政治教育”。它与毛泽东的“思想政治教育”的含义是完全一致的。既然思想政治教育是指“思想体系”的教育或“观念形态的文化”教育,那么,“思想体系”或“观念形态的文化”实际上是指意识形态。思想政治教育就是意识形态理论的教育 相似文献
7.
朱晓慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
意识形态作为对社会存在的反映,它是意念图案与社会意识的结合,这就决定了意识形态的两种主要功能:认识功能和社会功能。我国当前主流意识形态是中国化的马克思主义,尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想。思想政治教育的目的是培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人,这就需要大学生对主流意识形态的高度认同和自觉自愿的接受,并内化为自己前进的动力。为此,我们就要充分发挥意识形态的功能,增强思想政治教育的有效性。 相似文献
8.
文章揭示目前“德目主义”教育思想的根源在于对意识形态狭隘化的理解,讨论了意识形态对于维持社会可持续发展的功能性实质及其意义,并就如何体现思想政治理论课的意识形态功能,提出了遵循符合学科教育发展和人的成长规律的内容与体系的构建方法。 相似文献
9.
韩伟 《中学政治教学参考》2023,(28):77-80
思想政治教育话语权作为党的“软权力”,受历史、文化、意识形态等因素的影响,反映着党的历史文化、意识形态、政治理念与方针政策。以宏观视角,整体分析中国共产党思想政治教育话语权的理论性、时代性、实践性特征,有利于厘清中国共产党思想政治教育话语权的“根”与“脉”,认清中国共产党思想政治教育话语权的“时”与“进”,把握中国共产党思想政治教育话语权的“正”与“新”。 相似文献
10.
研究生思想政治教育主体具有意识形态和非意识形态双重功能,其中意识形态功能居于支配和主导地位。主体功能的发挥受制于外部环境、前期基础和意识形态掌控缺失等因素的影响,主体自身亦存在主动进行意识形态教育的意识淡漠、教育理念和方法滞后、偏重非意识形态教育、主体之间分工不明与配合不力等微观制约因素。从主动适应外部环境和客观条件出发,强化研究生思想政治教育主体功能的有效途径是提高主体认识以培养其投身意识形态教育的使命感、毫不松懈狠抓队伍建设、引入绩效考核制度以强化意识形态教育激励、整合主体职责以明确个人责任和加强主体合作。 相似文献
11.
李亿 《思想政治教育研究》2014,(1):56-58
马克思主义思想政治教育具有意识形态功能,但这并不是马克思主义思想政治教育的核心价值,马克主义思想政治教育与传统思想政治教育在意识形态功能方面的最大区别是马克思主义思想政治教育是以学术性为基础。但新中国成立后马克思主义学术性的遮蔽导致了人们对以马克思主义为指导的思想政治教育的误解,使得思想政治教育的意识形态功能在当今多元文化的背景下寸步难行,效果不佳,甚至会适得其反,因此要想充分发挥思想政治教育的意识形态功能,实现思想政治教育的价值,就必须回归马克思主义思想政治教育的学术性传统,还原马克思主义思想政治教育的本来面目,真正做到以理服人。 相似文献
12.
在改革开放和多元文化背景下,思想政治教育具有意识形态性和非意识形态性两个方面的性质,思想政治教育的本质主要在于思想政治教育的意识形态性,而思想政治教育的意识形态性日益表现为一种兼容性的意识形态性。因此,坚持思想教育政治意识形态性的主导性,对于深入开展思想政治教育理论研究和实践探索具有重要的理论意义。 相似文献
13.
论思想政治教育的意识形态性 总被引：5，自引：1，他引：4
张华 《思想理论教育导刊》2009,(11)
意识形态性是思想政治教育现象中共同具有的最一般、最稳定的属性.意识形态功能是思想政治教育的根本性功能.进一步推进思想政治教育,确保马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,是加强党的领导、推动政治文明建设的重要保证.针对近年来思想政治教育中存在的一些误区,应旗帜鲜明地坚持马克思主义方向,坚决防止淡化或否定意识形态根本属性的现象出现. 相似文献
14.
朱晓慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,1(3):30-34
意识形态作为对社会存在的反映,它是意念图案与社会意识的结合,这就决定了意识形态的两种主要功能认识功能和社会功能.我国当前主流意识形态是中国化的马克思主义,尤其是邓小平理论和"三个代表"重要思想.思想政治教育的目的是培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人,这就需要大学生对主流意识形态的高度认同和自觉自愿的接受,并内化为自己前进的动力.为此,我们就要充分发挥意识形态的功能,增强思想政治教育的有效性. 相似文献
15.
《海南广播电视大学学报》2015,(3):73-77
思想政治教育与意识形态之间存在媒介与承载物关系,从两者二维关系出发阐释思想政治教育与意识形态的文化控制性、时代阶级性、社会实践性和排他兼容性特质,并从维护稳定、主体建构、导向教育和凝聚控制四个方面深入探析了两者功能互动效应,从而深刻地诠释了思想政治教育与意识形态相互关系。 相似文献
16.
范静 《忻州师范学院学报》2011,27(1):52-53
思想政治教育具有突出的思想、政治和道德的价值取向性,具有强烈的意识形态性。改革开放以来,西方社会的错误思潮传入中国,给我们的思想政治教育带来了巨大挑战,思想政治理论课的意识形态性在某种程度上被消解。在经济全球化、政治民主化和文化多元化的今天,思想政治教育应该围绕着马克思主义理论教育这一中心展开,以社会主义核心价值体系武装全党,教育广大人民,维护我国的意识形态安全。 相似文献
17.
思想政治教育与意识形态的关系学术界讨论已久,有的认为意识形态的性质决定思想政治教育的性质,意识形态教育就是思想政治教育,加强意识形态建设就是加强思想政治教育。本文就以上几种观点做出剖析与澄清,以还其正确理解。 相似文献
18.
刘淑颖 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):9-10
20世纪二三十年代,葛兰西提出了通过夺取意识形态领导权来获取整个国家政权的无产阶级革命新策略。本文从市民社会、革命策略、知识分子三方面具体阐述其意识形态领导权理论。在新的历史条件下,重温他的这一理论,对充分发挥思想政治教育的意识形态功能,突出思想政治教育大众传播载体的重要作用,提高思想政治教育者素质,从而加强和改进我国当前的思想政治教育,具有重要意义。 相似文献
19.
意识形态工作是党的一项极端重要的工作,高校思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,其本质属性就是意识形态性。思想政治理论课在高校意识形态安全中发挥着重要作用,因此,要从思想引领、舆论导向、法治素养、质量评价4个维度不断强化高校思想政治理论课的功能构建,打造适应新时代高校意识形态安全要求的思想政治理论课,从而有效维护高校意识形态安全。 相似文献
20.
我国社会主义意识形态合法性共识达成的辩证法分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王素玲 《思想政治教育研究》2010,26(5):54-58
社会主义意识形态在社会主义政治结构中具有特殊的地位和作用,专注并加强社会主义意识形态合法性共识,是我们党进行主流意识形态建设的重要内容和建构政治合法性的必要路径。充分发挥思想政治教育的意识形态功能,是促成社会主义意识形态合法性共识达成的主要话语策略。基于思想政治教育意识形态功能的视角,对社会主义意识形态合法性进行疏解,探讨其表征,论证了社会主义意识形态合法性共识的生成,需在理念、方向、价值取向、对象和内容上坚持五点辩证法。 相似文献