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创造力是构筑新的设想、创造新的价值的一种能力,任何一个心理健全的人,都在不同程度上具有创造性潜能,幼儿期正处在创造力萌发时期,创造性的教育才可影响孩子创造思维的发展,过多的机械训练和呆板的教育是创造性发展的拦路石。本文就如何培养幼儿的创造性思维浅谈了一下个人的一点看法。 相似文献
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科学发明与创造,是靠人的思维活动来实现的,而心理学的研究成果表明：教育可以激发人的创造性思维能力。我们的教育有良好的传统,在基础知识、基本技能的训练上积累了比较完善的经验,但相比较之下,我们对培养学生的创新精神和创造能力还相距甚远。创新能力的培养首先意味着创造性思维的培养,一个真正学会了思维的受教育者,无论对社会还是对于个人的发展来说,其意义都是重大而深远的。作为一个一线的教育者,我能够做到的或者说我想为孩子做到的就是：让数学课堂成为孩子思维的乐园。 相似文献
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创造性思维是人们在创造活动中所采取的思维形式和思维方法的总称。其特点主要有创造想象、思维的求异性、变通性、独特性。一个民族能否自立于世界之林,能否站在时代的潮头,关键在于创新的能力和水平,而这一切又依赖于一个国家和民族创新教育能否得以实施,创新教育能否历史性的承担起培养创新人才的伟大使命。在语文教学中,教师若能注重挖掘课文中创造性的教学内容,则非常有利于培养学生的创造性思维,并使语文教学达到事半功倍的效果。下面,我结合自己的教学实践,对学生的创造性思维和创新能力在语文教学中的培养,谈几点粗浅的认识： 相似文献
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所谓创造力是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征,是根据一定的目的,运用一切已知信息。产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。每个幼儿都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地．天天是创造之时,人人是创造之人。”凡是孩子原先不会的,现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到的,孩子想到了,就是一种创造;凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的,就是创造。那如何培养幼儿的创造力,这个年龄阶段实施创新教育的特点和优势何在？研究表明：幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。 相似文献
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在现代社会中。我们的学校教育、家庭教育和社会教育中大多重视对孩子的应试教育、成才教育,而忽视了对孩子的生命教育。对于智障孩子来说,虽然不像正常孩子那样追求高分、升学,但也容易被他人漠视而缺少必要的人文关怀。成长于这种环境的孩子,很难认识、敬畏生命,很难珍重和保护生命,很难懂得自己和他人生命的价值和意义, 相似文献
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小学阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说,怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格,是每个教师肩负的重任。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。要想培养具有创造性的学生,教师首先学会宽容,学会发现学生的创造天赋,并进行引导,不要轻易地下结论,棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性,也尊重人的个性,发扬学生的主体性。我们不仅允许学生有求异思维,而且应当鼓励那些标新立异,突发奇想,甚至允许学生超乎寻常的想法。 相似文献
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教育学视野下关于创造性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对当今各种创造教育热潮的分析发现,人们往往关注的是物化的创造性,忽视创造性的本体价值,并妄图采用各种方法破解创造性的内部秘密,从而教授或复制创造性。但教育学的视野提醒我们保持动词思维,并超越心理学创造性概念的局限。创造性是本体-生命层面和工艺-技能层面的复合结构。创造性在本质上不是教出来的,而是从生命中生长出来、利用材料世界过程中显现出来的。教育发展学生的创造性,既要引领学生走入材料世界,克服材料世界阻力,又要保护、激发和提升学生的生命创造冲动。 相似文献
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赵字霞 《希望月报(上半月)》2007,(5):73
创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育活动能否培养出有创新精神和创能力的人才,不仅关系到个体的生存和发展,而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林,能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此,倡导和弘扬教育主体的创造性,关注教育主体的生命价值和意义,让课堂教学焕发出生命活力,成为我国新一轮基础教育课 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育问题或创造教育问题是今日世界各国共同面临、不能回避的一个关系社会发展的极为重要的问题。要把素质教育引向深入必须开展创新教育 ,而创新教育的主要任务是培养学生的创造性思维。因此 ,创造性思维的培养 ,目前已成为我们教育教学活动所面临的迫切任务。一、创造性思维的意义什么是创造性思维 ,国内外有多种不同的说法。有的说 ,“创造活动中进行的思维是创造性思维” ;有的认为 ,“创造性思维就是直觉、灵感和发散” ;也有的认为 ,“创造性思维指思维的流畅性、变通性… 相似文献
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您理解孩子的目光吗? 您对孩子的期望合理吗? 您真正懂得孩子的需求吗? 您的行为与态度对孩子产生了哪些负面影响? 您在有意无意之间是否伤害了孩子幼小的心灵? 如果您是一位对孩子的未来真正关心的家长,您就一定会关注这些话题。 亲子教育是以德治家的教育,是一项经营美好未来的伟业。19世纪德国“神童”卡尔·威特的父亲认为:即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。本刊新辟《教子有方》栏目,将提供现代父母一些通行世界的亲子沟通技巧,深入浅出地探讨青少年情绪及行为困扰的成因,与家长共同分析孩子的问题,并找出适于自己孩子的解决方法,协助您和孩子走得更亲密,做孩子心灵的导师,帮助孩子建立自尊和自信,创造孩子的快乐天堂。 你无法改变你的血缘, 也不能改写你的过去, 但你绝对有办法改变您与孩子的现在,尤其是你们美好的未来。 一个孩子是一个家庭的希望,千万个孩子是国家和民族的希望。加强和改进未成年人思想道德建设,培育品德高尚的一代新人,是关系国家前途和民族命运的“希望工程”,同时也是涉及千家万户切身利益的“民心工程”。所以,教育是全社会的事,每个人都理应贡献力量。尤其是孩子的家长,更要身体力行,以无声的身教和崇高的人格魅力去影响 相似文献
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所谓创新教育，就是根据创新的理论，通过教学活动来培养学生的创造能力，包括创造性意识、创造性思维和创造性活动。随着世界科学技术的飞速发展，知识和创造已成为我们这个时代最伟大的象征。我们的时代呼唤有创造力的高素质人才。江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，他就难于屹立于世界民族之林。 相似文献
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杜云贤 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):10-10
创造是一种产生新认识、造出新事物的思维活动和实践活动。这里的“新”有对社会而言和对个人而言两种情形。对社会而言的“新”属于科学家、发明家、艺术家等特殊人物的创造，对个人而言的“新”属于普通人的创造。对普通人来说，不管是否得到社会的承认。只要产生的认识、造出的事物对自己而言是新的，就是一种具有全新价值的创造活动。教育应面向全体学生．我们定位语文学习中创造性的表现，理应以后一种创造活动为重点参照。也就是说，只要思维和实践的结果对于学习者本人来说具有全新的意义，就是一种创造。 相似文献
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创造性思维是有创见的思维,它是人类思维的高级过程.不同于一般思维活动,它是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式.创造性思维是一个人智力水平高度发展的表现.创造性思维与想象紧密联系,它参与创造思维之后,能够结合过去的经验,在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设,使创造性活动顺利开展.对学生个人来讲,创新不必是原创造,可以是再创造,只要对于学生个人来说是新颖的、首创的就可以了.我们目前在课堂教学中进行的创造教育主要是培养学生的创造性思维,从而激发学生的创新动力,形成创新性格. 相似文献
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现在越来越多的父母更加关注于早期教育,他们为如何把孩子培养成创造型人才而查阅大量的资料,希望孩子成长为会生存、会生活、会学习、会创造、会合作、会负责、会关心、肯进取、敢冒险的身心健康的人。幼儿创造性的培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的,语言教育过程当然也不能例外。语言是思维发展的工具,幼儿园的语言教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。 相似文献
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当代学生是未来的创造者,他们的创新能力的强弱将影响着一个民族能否自立于世界民族之林．而这一切又取决于一个国家和民族创新教育能否得以顺利进行。在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了．美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。在具体的教学工作中．我从以下几方面进行了创新教学的实践和探索。 相似文献
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刘春艳 《希望月报(上半月)》2007,(8):133
江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."教育活动能否培养出有创新精神和创新能力的人才,不仅关系到个体的生存和发展,而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林,能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命.因此,倡导和弘扬教育主体的创造性,关注教育主体的生命价值和意义,让课堂教学焕发出生命活力,成为我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题. 相似文献
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创造性思维的培养是高校艺术设计教育的灵魂和生命 总被引：1，自引：0，他引：1
高亚男 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(2):50-52
创新教育是艺术设计教育的核心,高校艺术设计教育应加强和重视学生的创造性思维的培养.创造性思维的培养是高校艺术设计教育的灵魂和生命.艺术设计教育理念离开了"创造"二字,将失去真正意义.艺术的真谛在于创造,创造需要创造性思维. 相似文献