共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王萍 《中国校外教育(理论)》2010,(9):151-151
在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,关注的是教师的需要与发展。只有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛固,使教师主动地创造性地开展工作。 相似文献
2.
现代学校管理中,如何把握管理的主动权,做到管而有理、管而有效,是学校管理者们共同探讨的课题。在众多的管理方略中,有人主张制度万能,实行重奖重罚,想把教师管得服服贴贴,结果却导致教师工作积极性不高,管理效果不佳;有的管理者则在实践中过分强调民主,乐于做“老好人”,久而久之,丧失了管理者的权威。其实,在现代学校管理中,我们应该做到“刚”“柔”相济, 相似文献
3.
杨萍 《四川教育学院学报》2004,20(6):71-71,76
江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师工作积极性直接影响到办学质量,进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立现代管理“以人为本”,现代学校管理“以师为本”的观念,多渠道、多角度,极大地调动教师工作积极性。一、加强对教师的思想政治教育,帮助树立科学的世界观、人生观、价值观,培养主人翁精神,增强责任感,从而产生努力工作的动力。教师的职责是教书育人,其思想品质、道德素养、人格情操无时不在潜移默化地影响着学生。而教师既是教育者同时又是受教育者。因此,学校管理者要重视教师的思想道德… 相似文献
4.
现代管理已经步入到一个以人为本的管理新时代,在幼儿园的诸多管理中,最为核心的是对“人”的管理。成功的情感管理可以加强管理者与教师之间有效的感情联系。使教师对幼儿园产生一种责任感与依恋感,实现自我发展与幼儿园发展的和谐统一。 相似文献
5.
在现代幼儿园的管理中,需要注意的是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,注重教师的需要与发展.只有树立以人为本的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛固,使教师主动地创造性地开展工作. 相似文献
6.
当前存在的一些不合理的教师管理体系束缚着教师的专业发展。教师专业发展主要受教育管理理念、学校管理者素质、学校内外的社会因素与教师个体发展程度的影响。建立有效的教师专业发展支撑体系,必须提高管理者的自身素养,完善“人本化”的激励机制,营造合理的教师发展环境。 相似文献
7.
情绪管理是中小学教师自我管理的重要内容,积极良好的情绪能够推动中小学教师创造性地开展教育教学工作,消极低落的情绪则会压抑中小学教师才能和智慧的发挥。现代社会生活节奏加快,竞争空前激烈,教师的消极情绪随时随地都可能会“冒”出来。许多事实已经证明, 相似文献
8.
教师是教育的主力军，教师素质的培养与提高已日益成为校园管理的焦点问题。 从我园的社会期望和发展基础看，要把幼儿园办成一流的全面示范性幼儿园，必须优化教育管理，以名副其实的一流教师素质为技术保障，以一流的保教质量为效绩保障，促进幼儿综合素质的发展。以下是我们开展工作的具体思路。 一、确定宏观的“双优化”管理目标 现代管理的核心是人才管理，只有优质的人才，才能使事业优质发展。在幼儿园管理工作中，高素质的教师队伍建设源于高素质的教育管理者。在本届园长任期目标中，我们制订了领导班子和教师队伍“… 相似文献
9.
储建明 《常熟理工学院学报》2002,16(6):117-119
校园文化建设呼唤管理观念的创新 ,学校管理将随着时代的发展呈现出时代文化的运作特征 ,需要学校管理者积极推进管理文化的变革 ,建构“自主、创新、高效”的管理组织 ,强调“竞争力、导向性和灵活性” ,实现角色转变和职能定位 ,顺应教育改革的大方向和大潮流。学校管理文化是指学校管理者经过长期的研究与实践 ,在先进管理理论指导下逐步形成的具有约束和影响作用的相对稳定的管理思想、原则、艺术和精神。它强调管理者应遵循治校治学的教育规律 ,创造性地实施过程管理 ,力图发挥每一个教师的主观能动性 ,使学校教育事业走上科学、健康的… 相似文献
10.
教师管理是学校管理中最重要的内容之一，对教师的激励是实现教育教学目标的关 键．现代教师管理中的激励艺术包括：学校管理者合理运用需要理论，激发教师工作的动力；适 当利用期待效应，使人尽其才；发挥教师评价功能，实现公平竞争；为教师的长期发展提供良好 的环境保障． 相似文献
11.
人本管理是现代管理理论发展的重要思想之一,它建立在对人的“自我实现”人性假设之上,它研究的核心问题便是调动人的积极性。因此人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素,正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面的发展。这种管理模式确立了人在管理过程中的主导地位,并在实际活动中处处强调“以人为本”。当这种管理模式或者说管理思想被移植到学校管理领域中时,它就要求我们学校管理者高度重视教师的价值、潜能、作用、行为、动机、需求等,关注教师的情绪生活和情感体验,关注教师的道德生活和人格养成,建立充分… 相似文献
12.
转型时期教师工作时间的弹性管理 总被引：3，自引：0，他引：3
一、实施弹性工作时间制的意义弹性工作时间制是学校管理者根据现代教育管理原则,针对转型时期教师工作的特点,为创建宽松的工作环境和高效教育目标,将教师工作时间的他控与自控有机的结合所形成的一种具有伸缩性的时间管理制度。实施这一制度既能使管理者指挥灵,又能... 相似文献
13.
学校管理的新走向——人本管理 总被引：5，自引：0，他引：5
周培剑 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(1):120-121,126
人本管理是当今优秀企业理想的管理模式与管理哲学。结合学校管理和教师职业的特殊性，现代学校的发展迫切需要实行人本管理。要求学校管理者以人为核心，针对教师内心需求，修炼校长自身人格、尊重教师，激发教师潜能，加速教师个性的完善和发展，最终实现管理的最优化。 相似文献
14.
教师评价与教师发展 总被引：1，自引：0，他引：1
商信淮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(2):36-37
八十年代以来,随着管理理论、心理学理论及现代评估理论的发展,研究者们越来越重视个人在组织中的价值,强调个人发展、个人激励、个人自治、自我实现等在组织发展中的意义.因此,现代科学管理必须以人为核心,以做好人的工作,充分调动人的积极性为根本而提高管理实效实现预定目标教师评价是教师管理的重要手段之一也应顺应管理理论和心理理论的发展建立以“教师为本”的教育评价思想通过教师评价促进教师发展从而提高教师整体素质. 相似文献
15.
“无为”管理是中国传统管理中的“无为”与现代管理中人本主义思想的有机结合,是我国古代思想家老子的“无为而治”思想的发展与提升。“无为”思想强调以人为本的自主管理,要求管理者具有民主意识,不仅能营造轻松自如,亲切和谐的管理氛围,使教师的个性充分自由地发挥,更重要的是有利于把教师的潜能尽可能地开发。著名的管理学者罗杰斯曾经说过“人的潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现,这种环境与其说是物质的,不如说是情感的,尤其是良好的人际关系。”可见,一所学校教师的潜能得到开发,必须营造一种民… 相似文献
16.
面对新形势下青年教师的培养需求,在学校集中培养的前提下,年级管理团队在分散培养阶段,创造性地组建教师发展组,科学推进“四个一培训”和“六要求发展”工作,多层次、立体化、创新性地组织青年教师培训活动,实现了学习共同体成员的共同发展。 相似文献
17.
李铁城 《教学研究(河北)》2009,32(6):90-92
从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 相似文献
18.
李保俊 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
教师管理是学校管理的核心,不同的教师管理理念和策略导致不同的结果。传统的教师管理忽视和阻碍了教师的发展,而发展性教师管理关注教师的成长和发展,将它看作是学校教师管理的使命和核心。学校管理者要树立发展性教师观,建构学习型教师组织,实施服务式领导,运用发展性评价。 相似文献
19.
坚持以人为本，做好教师管理工作 总被引：2，自引：0，他引：2
现代管理学告诉我们,人是管理中的首要因素,因此进行任何管理活动都必须树立人本观念,教师管理也不例外。这是学校管理和教师管理的特殊性所决定的。学校的根本任务是培养人才,而教师是提高学校教育教学质量的根本保证。所以,学校教师管理的起点和归宿是人,是教师,学校教师管理的成功和失败也取决于人,取决于教师。学校管理者既要把教师看作是管理的对象,更要把教师当作学校管理的主体和学校管理的根本力量,这就是“以人(教师)为本”的内涵。大量事实证明,只有当制定的管理目标被教师认同,管理意图被教师理解并接受,管理主张与措施与教师们… 相似文献