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有时候 ,挺羡慕古代文人骚客的浪漫。这一群人 ,有的因为喜爱山水而去云游四方 ,有的则被贬来贬去 ,穿行于小桥流水人家。于是 ,离别就成了他们生活中的常事 ,因此他们常常可以有感而发 ,然后就有了“桃花潭水深千尺 ,不及汪伦送我情” ,有了“但愿人长久 ,千里共婵娟”。尽管这种浪漫颇为辛酸 ,但的确是因此而诞生了不少千古传诵的不朽之作。但我觉得 ,这种离别的作用对后人来说也许如此 ,但对那一群人来说 ,正是分别而产生距离 ,正是距离让他们对友情理加珍惜 ,从而让这一个个离别的故事变得美丽 ,其实他们又何尝不明白这一点 ,否则又怎有… 相似文献
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笔者常常看到有些年轻的幼儿教师留着长长的手指甲。每看到这种样子,总给我以不舒服的感觉。我倒不是从雅观不雅观的问题上来考虑,而是从幼儿教师教育人的性质和工作特点的角度来说的。其理由是: 第一,从为人师表的角度看,幼儿教师常常要教育幼儿勤剪指甲,说留长指甲有什么什么不好。但如果自己也留着长手指甲,其中的道理就很难说得清楚。而且幼儿的模仿性强,辨别是非的能力弱,就容易造成不良的后果。第二,从安全的角度看。教师 相似文献
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在平时的写作实践中,学生们常常写着写着就卡了壳,不知道下面应该怎么写了。或者就是通篇讲一个或几个相关例子,结尾附上一个观点,落入“观点加例子”的老套;或者围绕某个观点翻来覆去打转,凑足了字数交差。造成这种写作现状的原因在哪里呢？我认为最主要的问题在于缺少思路。所谓思路,对于写记叙文来说, 相似文献
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我是名初二的学生,我不知道自己是怎样养成了办事拖拖拉拉的毛病。比如:给老师交的作业,我常常不能在当天晚睡前很好地完成,总要赶在早自习交作业前突击完成;英语语法不好,我本打算好好补补,可是拖来拖去总不能付诸行动;我有一个好同学病了,我本打算去医院看看他,可是我一拖再拖,最后同学都出院了我也没去成,真遗憾;包括我的袜子也常常等到没有换的了,才会去洗……我的不少同学也有这种拖拖拉拉的毛病,“同病相怜”的我们常在一起感叹:怎么总是这样拖拖拉拉呢?该怎么才能改掉这个毛病呢?这种办事拖拖拉拉的毛病,从心理学来说主要有以下几种… 相似文献
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许程程 《小作家选刊(小学)》2006,(3)
欢乐时且笑,伤心时且哭,这就是我,一个率真直白的女孩。不拘小节的我说出来有点不好意思,我对一些生活中的琐事常常心不在焉。就拿洗脸来说,每每洗完后我才忽然想起没拿毛巾,顺手抓起放在手盆边 相似文献
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马老师:您好!我是一个初中女生,学习成绩和在班里的人际关系都不错。我比较内向,平时喜欢看小说和介绍外国风土人情的文章。我常常梦想着自己能够出国留学,到我向往的欧洲去生活。可是,我又常常对自己说:“别做梦了,你根本就不可能到国外去,别再白日做梦了。”这种矛盾让我失去 相似文献
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黄本荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
本来,东庐中学的教学改革应该让“庐中人”去说,不应该由我来评头论足。但人们对事物的认识常常有这样一种反规律的规律,即人们对事物的认识并不因为距离越近就了解得越真切。比距离更重要的是角度,有了合适的角度,有时倒反而需要一个合适的观望距离。基于这种思考,觉得一个非“庐中人”来说说东庐中学的教学改革也无妨。 相似文献
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韩玉梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):9-9
对于阅读刚入门的低年级年级学生来说,培养他们的朗读兴趣就尤为重要。在教学实践中,我经常尝试用各种方式去激发学生的朗读兴趣,也常常在实践中得到一些收获。 相似文献
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对于中小学生来说,其思维模式和品格特征受学校教育影响极大,在很大程度上老师对其影响甚至超过了父母.就我的经验和观察而言,青少年心中的"偶像",常常会是自己的老师.他们对自己的"偶像"钦佩到如此程度,以致于有意无意地去模仿:思维模式、性格特点、意志、品德等等.这种模仿通常贯穿一个人意志、性格的形成期,他们成年后的许多心理特征,常常可以在自己的"偶像"身上找到影子.这也可以说明为什么一些文化名人的回忆性文字,常常以显豁的篇幅和动情的叙述来写自己的中小学老师.我在大学执教已20余年,当我看到那么多学生在<我的老师>或<影响我精神的一个人>之类的命题作文中,不约而同地写到自己的中小学老师时,我深为感动并有震悚之感--是的,他们太重要了. 相似文献
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盛琪 《希望月报(上半月)》2006,(12)
从我记事的时候起,就常常听大人讲海的故事。我对海充满了美好的憧憬。一个夏天的傍晚,我们全家乘坐客车去观海。海,对我来说是那么神秘、朦胧。一路上,我在幻想着真正的大海是什么样的? 凌晨四点钟,海终于呈现在我们眼 相似文献