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1.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
去年,是湖北省教委确定的全省教育战线“实用科技转化年”,我市各级教育行政部门和各级各类学校共推广实用科技成果22项,推广面积6万亩,实现经济效益近1.2亿元,为促进全市农村经济的发展作出了贡献。我们的主要做法和体会是:一、狠抓“三教统筹”,同唱“教育兴农”曲“全国教育战线科技成果转化与推广动员大会”召开后,我市即迅速行动:一是认真部署,全面动员。首先是向市政府主要领导及分管领导汇报全省教育战线实用科技成果转化动员会精神,并成立了以教委、农委主要领导任组长,相关领导为成员的领导班子。办公室设在市教委成人的教育科,负责日常工作。其次是召开由各县(市、区)分管农业的副县(市、区)长参加的动员 相似文献
2.
袁克祥 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(9)
十堰市教委采取六项措施推进教育富民工程今年以来,为了进一步推进全市教育富民工程,市教委采取了如下六项措施:一是召开教育富民工程现场会。省政府教育督导室、省教育厅、省农业厅鄂政督[2001]13号《通知》下发以后,市教委以省公布首批教育兴农示范县(市)为契机,于五月初在郧县召开了县市区教委分管职成教工作的副主任、职成教科长、县市职教中心校长参加的十堰市教育兴农及教育富民工程工作现场会。会上,郧县教委介绍了创建湖北省教育兴农示范县的工作 相似文献
3.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
全省教育战线科技成果转化与推广工作动员大会召开后,我校即成立了“华中农业大学农村实用科技成果转化领导小组”,制定了“关于加强农村实用科技成果转化工作的实施方案”,并作了如下工作:一、继续深化“官产学研”相结合的科技成果转化模式我国农业科技成果推广体制虽然有多元化发展的趋势,但以行政系统为主的推广模式仍占主导地位。因此,继续深化“官产学研”相结合 相似文献
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2000年省政府发出创建教育兴农示范县(市)的通知后,我们把握机遇,扎实工作,有力地推进了教育培训网络的快速完善,促进了农民素质的大幅度提高和农村产业结构调整步伐的加快。教育兴农取得了初步成果。一、统一认识,加强领导,建立良好的教育兴农工作机制教育兴农是促进教育与经济结合的重要结合点,又是一项系统工程,需要社会各方通力协作,单靠教育一家是不够的。因此,在实施教育兴农的过程中,我们 相似文献
5.
《武汉市教育科学研究院学报》2001,(5)
郧县教育为农村经济“导航”新年伊始,郧县教委即结合“三个代表”重要思想的学习教育活动,围绕当前农村产业结构调整中农民缺信息,少技术,经济发展缓慢等突出问题,开展了“教育兴农示范乡镇”创建活动,把过去的发展校办产业“单为学校创收”改变为现在的“既为学校创收又帮助农民致富”,发展壮大了一批骨干校办产业,加强了校办基地的示范指导作用和产业项目的引进开发工作,积极开展科技培训和科技推广,引导农民调整产业结构,发展特色经济,切实解决了当前农村经济发展中的实际困难。截止目前,全县已利用校办基地举办各类种植适用技术培训班58期,培训农民2.3万人(次),其中钳蝎养殖已辐射到17个乡镇1500农户,3500户农民参与了姬菇种值。郧县教委重视校办基地建设和新项目、新技术的引进与开发。 相似文献
6.
王海波 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(1)
在1999年开展科技成果转化与推广。促使农村教育更好地服务地方经济的工作中,我们紧紧抓住强化组织领导,开拓转化渠道,突出工作效果三个关键环节,坚持在落实职责上下功夫,在开拓渠道上抓创新,在多出成效上做文章,使全市教育战线科技成果转化与推广工作取得了明显的阶段性成果。一、落实“三个明确”,强化责任意识一是明确工作目标。按照省教委提出的总体工作目标,我们结合实际及时提出 相似文献
7.
陶启明 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(3)
1998年是我省很不平凡的一年。全省各级农科教办公室在当地党委和政府的领导下,在积极参加抗洪救灾的同时,咬定结合不放松,推进科教大兴农,推广了一批先进实用技术,转化了一批科技成果,建成了一批农科教结合实体,培养了一批扎根农村的创业型人才,大大提高了农业产业化的科技含量和农民的科技文化素质,为战胜洪灾、保超规划作出了重大贡献。一年来,各级农科教办公室主要抓了 相似文献
8.
范丽琴 《长春教育学院学报》2018,(3):22-26
福建高校由于科研评价体系不完善、科研成果与市场需求不相符、科技成果转化的整体外部条件不成熟等因素,科技成果转化率很低.若要改变这一现状,就要充分发挥考核评价指标的指挥棒作用,建立利益分配激励机制,提高科技成果转化主体的内生动力.同时,要完善科技成果转化的政策法规,加强资金支持和科技中介机构建设,促进科技成果的顺利转化. 相似文献
9.
郧县位于鄂西北秦巴山区,地处鄂、豫、陕三省交界,是一个集“老、少、边、山、库”于一体的贫困县。实现“两基”目标以后,我们坚持教育服务“三农”的方向,大力实施教育兴农工程,进一步增强了教育的服务功能,提高了服务实效,有力的促进了县域经济的快速发展,并在服务中较好地实现了教育自身的创新与发展。近3年全县共创建省级示范成校1所,市级示范成校3所,县级特色成校10所;划拨、建设成校基地14636亩,举办农村实用技术培训班3375期次,培训乡村干部、农民和各类实用技术人才16.7万人次,培养农村科技致富带头人1.4万人;累计建设校办产业基地584个,引进和推广软盘育秧、茶叶无性繁 相似文献
10.
黄其汉 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(3)
开展创建教育兴农示范县(市)活动是我省教育战线继推进农业产业化、扶贫攻坚、农村实用科技转化与推广等主题活动之后推出的又一重大举措,标志着我省教育为经济服务工作已由单一型服务向整体型服务、由松散型服务向集约型服务、由阶段型服务向持续型服务转变,具有里程碑意义。如何通过这一服务,充分发挥教育为经济服务的功能?我们认为应该突出如下 相似文献
11.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(5)
通过探索与实践,我们感到:组建以国家科技干部、生产第一线技术能手和学校青少年科技骨干为对象的三支科普大军,是促进农村实用科技推广与转化的有效途径。一、完善市、乡两级科技体系,组建第一支科普大军。随着以家庭联产承包为主要形式的经济体制的变化,我市专业科技队伍曾一度出现“线断、人散”的局面,影响了科技成果在农村的推广。为了适应现代农业生产发展对科技的需要,我市采取了增设科技副市长、副乡长,鼓励科技进步,增加科教投入等一系列措施,完善 相似文献
12.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(9)
恩施州是“老、少、边、山、穷”地区,经济发展缓慢,因此科技成果的转化任务更为迫切。去年以来我们遵循“科教兴州”的方针,主动把教育推向经济建设的主战场,在开展科技成果转化工作中作了一些有益的探索,取得了初步的经验和成效。一、加强领导、强化服务观念为使农村教育适应农村经济发展和农业产业化推进的新形势,我们牢固树立了为农业、农村、农民服务的观念,充分发挥教育的先导作用,扎实开展农业科技转化系列工程。一是成立了以教委主任牵 相似文献
13.
王涛 《贵阳金筑大学学报》2014,(1):10-12,33
山西高校科技成果转化的制约因素主要有高校自身科技成果有效产出不足、有效产出成果与山西经济社会发展的实际需求脱节以及政府作用不到位等。形成这些制约因素的原因是多方面的,如高校科研体制不完善、科技成果转化与山西经济社会链接的机制不健全以及政府行政体制不适应。要想走出科技成果转化的困境,必须大力发挥高校科技优势,构建高校科技成果转化联盟,加强政府宏观指导。 相似文献
14.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(3)
咸宁市是湖北省的“桂花之乡”、“楠竹之乡”、“猕猴桃之乡”、“芝麻之乡”,素以“山青、水秀、桂香、竹翠、泉温、洞奇”而享誉省内外。1999年,在省教委确定为“实用科技转化年”中,我们实施教育兴农工程,主要抓了以下工作:一、加大新品种、新技术引进推广的力度,广泛建立生产示范基地。建设好名优品种生产示范基地,是实施教育兴农工程,促进实用科技转化的关键。充分利用乡村成校、 相似文献
15.
2000年3月湖北省人民政府办公厅转发了《湖北省教育厅关于创建教育兴农示范县(市)意见的通知》,这是认真贯彻教育方针和第三次全国教育工作会议精神,全面推进素质教育,促进教育与经济、社会密切结合的重大举措。一年来,我们谷城县认真贯彻通知精神,扎实开展教育兴农示范县的创建工作,有力地推进了教育培训网络的完善和农民素质的提高,为山区农村经济注入了新的活力。县职教中心被命名为全省“512工程”首批合格学校和首批国家级重点职 相似文献
16.
张恳 《山西师大体育学院学报》2012,(Z1):25-28
运用文献资料法、社会调查法、数理统计等研究方法,对长株潭地区两型社会发展大背景下体育科技成果转化的现状进行分析。认为各职能部门、体育科研机构、体育院校、体育产品生产商是构成体育科技成果转化的主要链条,在此基础上提出构建长株潭"产、学、研"一体化联动机制,完善各职能部门工作机制,构建市场推广运行机制,加快人才培养机制建设来推动体育产业和社会经济发展的设想。 相似文献
17.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(7)
我市农村教育工作紧紧围绕为农村经济服务这个中心,以“促进农业新技术成果转化为现实生产力”为突破口,探索新路,扎实推进,有效地促进了农村产业结构的优化和农业产业化发展。一、以“两基”为重点,大力推行素质教育,提高劳动者及其后备军的文化技术素质“两基”是提高国民素质的奠基工程,亦是推广科学技术成果的基础。鉴此,我们着重抓了如下两项工作:一是全面推进素质教育,强化实用技术教育,使农村学校成为农村传播科学文化知识的基地,农业科技成果普及和推广的基地。近几年来,我市十分注重加强中小学劳动技术的教育。在教学内容上,农村小学三年级以上均开设了劳动课,并开展了小科技、小制作、小发明活动,目的是使学生对一至两项劳动技术达到应 相似文献
18.
《武汉市教育科学研究院学报》2000,(3)
一、在全省启动“教育兴农示范县”创建活动(具体指标、评选办法另行下达)。以创建“教育兴农示范县”为动力,深化农科教结合,大力开展实用科技转化推广,加强县、乡、村成人教育网络建设,全年乡镇、村成校开展农民实用技术培训300万人次,培养科技致富带头人10万人,继续创建一批省级示范乡镇成校。二、大力开展扫盲和扫盲后继续教育。要不断探索扫盲工作的新措施、新方法,巩固提 相似文献
19.
张思道 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(11)
江总书记提出的“三个代表”的重要思想,不仅为新时期我们党的建设指明了方向,而且为我们全面贯彻党的方针,大力实施教育兴农工作提供了强大的思想武器。作为从事教育工作多年的共产党员,体味江泽民书记的重要论述,倍感亲切,倍感使命光荣,责任重大,倍增工作信心和动力。创建教育兴农示范县是湖北省政府组织开展的一项重要活动。教育兴农是农村教育综合改革的重要内 相似文献
20.
熊效军 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(3)
湖北省郧县职教中心是一所国家级重点中等职业技术教育学校。目前,已开办专业11个,其中农业类专业5个,有各级各类职业技术教师93人,在校学生1208人,初步建立了职前、职中、职后、校内、校外教育相结合,融学历教育、非学历培训于一体,辐射乡、村成校、农村普通初中的职业教育体系。近5年,我校累计培养初、中级技术人才3000人,举办各类中、短期培训班316期(次),培训乡、村、组干部、农民7万余人,培养科技致富带头人和企业在岗人员5600余人,开发,推广农村实用技术 相似文献