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英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。现代社会中有声交际的使用率大大高于其他类型的交际,这一现象表明听力在语言学习和语言交际实践中占有重要地位。在非英语环境中学习英语,听力一直是我国学生的弱项,是我们基础教育阶段英语教学最为薄弱的一环。如何提高学生的学习效率,从根本上改变听力教学“高耗、低效”的状况,是我国外语教学面临的一个较为棘手的问题。本文将智力技能理论引入听力教学,对学生英语听力理解的心智活动过程进行了剖析,确立了智力技能听力教学观,并创拟出听力理解活动的三个实践模式,对听力技能的培养进… 相似文献
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教育家叶圣陶说过:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能”。教学生“会学”,就是要通过各科教学,培养学生进行学习活动的能力和智力技能以及表达能力、实验操作创造能力、政治工作、管理工作能力和自学能力等等。三年来,我在教学生“会学”方面进行了一些探索,收到了显著效果,在84年高考中我们班的合格率为百分之八十五点三,我教的数学成绩比地区平均分高五点三分。下面谈谈我对这个问题的初探。 相似文献
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学生学习能力的构成主要有四个要素 :基础知识、基本技能、智力技能和学习方法。加强学生学习能力的培养 ,重要的是要教给学生良好的学习方法 ,培养其自学能力。我在中学物理教学中注重从以下几方面培养学生的学习能力。１ .指导学生阅读 ,培养其自学能力。学生初学物理时 ,形象思维仍是主要思维方式 ,抽象思维尚处于简单阶段 ,因而自行读书、学习的能力不强。教师可根据教学内容拟定读书提纲 ,指导学生按提纲阅读教材 ,主动地进行记忆、观察、比较、分析、综合、推理等思维活动 ,充分发挥学生的主体作用 ,减少学生学习的盲目性。２ .指导学… 相似文献
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学习能力是高校学生学习、生活和成才的重要组成部分。本文分析了高校学生学习能力的构成要素,即组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观察、记忆、思维等智力技能,提出了高校学生学习能力的培养的原则和对策。 相似文献
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教学实践证明,兴趣是学习的基础,是“需要”的表现形式,是驱使学生智力和能力发展的内驱力,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。因而,要增强学生的写作能力,提高学生的写作水平,就首先要千方百计地提高学生的写作兴趣。笔者在写作教学中尝试了以下做法,觉得颇有效果。１、激发“三趣”。古人云:“学之不如好之,好之不好乐之”。指导学生写作,最重要的是要千方百计地激发学生的写作兴趣,使学生变“厌写”为“爱写”。（１）生活中找情趣。写作是一种特殊的智力技能,不但与学生的语言文字表达能力有关,还必须以社会实践和生活积累… 相似文献
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袁亚林 《新课程导学(上)》2012,(14)
中学素质教育是我们每个教师的目标和共同关注的问题,怎样让学生在素质方面得到提高,个性得到充分发展呢?以我多年的教学经验,认为应该做到提高教学质量,充分利用教材中的知识和方法,发展和培养学生学习能力.使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展.
一、教给学习方法,是形成数学能力的关键
中学生学习能力的构成有4个要素:基础知识、基本技能、智力技能、学习方法等.过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者.因而出现高分低能的现象,为加强学习能力的培养,教师在加强基础教学的同时,要重视思维、记忆等能力的培养,尤其重视教给学生学习方法. 相似文献
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“综合性学习”的教学应从教材的编排逻辑入手,立足单元语文要素,通过语文实践活动,培养学生综合运用语文的能力,提升学生核心素养。本文从整体规划、语文要素、语言实践三个方面提出实施策略。 相似文献
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廖梅珍 《广东教育学院学报》2013,(1)
培养学生的能力是职校教师教学的主要目标,智力技能是学生的关键能力.本文分析了教学中对学生进行智力技能训练的意义,讨论了培养学生的智力技能的基本方法. 相似文献
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沈潜 《温州职业技术学院学报》2001,1(2):84-87
本根据“能力为本”的教学理念,论述心智技能在学生能力结构中的关键性作用,提出职业技术教育在注重培养学生动手技能的同时,要关注学生心智技能的开发,提高学生的学习能力。发展创造性应用能力,同时阐述如何用“启发性”教学来实践这一理念。章认为,智力技能作为心智活动方式,对提高思维能力和学习效率,从而也更好的习得和 灵活运用运作技能具有重要意义。“能力本位”通过“启发性”去实现。但“启发性”不是一种固定的教学方法,它是通过师生的双边互动来激发学生学习兴趣,引起思维活动,提高心智技能,从而培养能力的教学思想。 相似文献
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当前，学校实施素质教育的重点是“培养学生的创新精神和实践能力”。在教学实践中，我们尝试运用“块式阅读法”，引领学生创新学习。一、块式阅读及其要素所谓块式阅读，就是根据学生年龄特征和学习心理，将小学生自主学习所必须的学习条件以“块”的形式予以呈现的阅读教学模式。其要素有三：时间块、空间块、材料块。 相似文献
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潘国前 《黔南民族师范学院学报》2006,26(1):39-41
语文课程目标的“三个维度”:知识和能力是基本要素,它反映我们的学科特点,是语文学科的基本任务;实践的过程和适合学生学习个性的有效方法是获取新知识、全面提高能力的保障;情感态度与价值观是学生学习语文的要素。三个维度,三个支撑,形成立体的三维空间,互相渗透、互相交融。我们在教学实践中要把握它们的精神实质,才能推进语文课程改革向前发展。 相似文献
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英语课程目标的“三个维度”：知识和能力是基本要素,它反映我们的学科特点,是英语学科的基本任务;实践的过程和适合学生学习个性的有效方法是获取新知识、全面提高能力的保障;情感态度与价值观是学生学习英语的要素。三个维度,三个支撑,形成立体的三维空间,互相渗透、互相交融。我们在教学实践中要把握它们的精神实质,才能推进英语课程改革向前发展。 相似文献
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学生在由低年级升入中年级后,学习常出现不适应,形成马鞍型现象。造成这现象的原因是多方面的,但其中重要一点是在低段存在大量的呆读死记和机械训练,忽视了对学生语文学习能力的培养。因此,从构成学习能力的整体着眼,加强低年级学生学习能力的培养,对提高语文教学效率,落实教学整体目标,搞好低中衔接,有着重要意义。一、学习能力的基本要素构成学习能力的因素是多方面的,但其基本要素是:基本知识、基本技能、智力技能和学习方法。具体到语文学科来说,基本知识即字、词、句、篇;基本技能为听说读写;智力技能就是观察、思考、想象、记忆,总称为认识能力,学习方法就是掌握学习语文的基本方法。 相似文献
14.
苏婷婷 《中国科教创新导刊》2012,(9):58-58
培养学生的学习能力已成为学校教育的重要任务之一。学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力,就中学生而言,它主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观察、记忆、思维等智力技能。 相似文献
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刍议学生智力技能的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
魏亚丽 《希望月报(上半月)》2007,(3):81
智力技能的教学是学校教学的中心任务,现代教育教学观点不仅让学生学会知识,更重要的是让他们学会学习的方法。本文主要阐述智力技能的含义及作用,形成过程,如何培养学生智力技能。最终使学生能够自己学习,会学习,全面提高自身素质。 相似文献
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小学语文教学是培养学生观察力的重要途径。统编小学语文教科书在三年级专门编排了学习“观察”要素的习作内容,要求学生留心观察,并把观察到的内容写清楚。教师要立足“教材”、链接“学材”、聚焦“习材”,帮助学生在三年级的语文学习中具备观察能力,习得表达技巧,提升习作质量。 相似文献
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科学能力是科学素养的核心成分。化学教学的核心任务是构建学生的化学科学能力结构。这一结构的基本构成要素是知识技能要素、结构要素、活动经验要素。这一结构的构建途径是“四个层次三个阶段”。 相似文献
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智力技能是智力活动的主要方式，是人的能力构成主要因素之一。人的能力培养，首先应该是智力技能的培养。智力技能的培养过程实质上是学生剖析事物、认清本质、掌握规律、获得经验的过程。智力技能是通过练习而形成的，并通过其正向迁移使先前知识对后学知识的掌握起到促进作用。在成人教育中，学生大多数来自于生产第一线，毕业后也将直接服务于社会，因此能力的培养就显得更为重要。作为能力构成因素之一的智力技能的培养，应成为施教过程中的首要问题。 相似文献
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传统的实习教学对学生智力技能的开发和培养多半处于自发状态,没有系统的智力技能专门训练课题和有意识的针对性教学设计.然而,智力技能是学生学习中必须形成的一种重要技能.关注学生智力技能开发的实习教学活动,必将提高实习教学效率. 相似文献
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智力技能是学生学习活动中的一种重要技能。它又称为认识技能、心智技能。学生的学习活动除了受其他多种因素影响外,智力技能是一个非常重要的影响因素。在强调更新教育观念、提高教育质量、培养学生素质的今天,要求学生在学习活动中取得高效益,这 相似文献