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热爱学生是教师的天职。光有爱心是不够的,更重要的是"会爱"。真正的爱是"智慧的爱",是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触中,我感到,爱也应该"因生给爱"。2008年2月,学校让我接任高二(6)班的班主任,这是学校历史上的第一个音体美特长班,但学生的专业基础刚刚起步,文化基础也很薄弱。学生的自觉性、控制能力、人生理想、学习态度都有待改变。如何在 相似文献
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郭伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
带高一(5)班时,我也算有经验的教师了,可也许是我的文弱样看起来缺乏权威感,面对一个全年级教师都不看好的班,情况显得有些不妙.你看,即便不和名校生源相比,就在这所普通中学,我的这个班,学习可能也是最困难的,有一多半学生的学习状态让我终日操心:近20个"体育特长生",加两个学画画的,还有四五个,据说是好不容易才被学校接收,"算是有了着落"的学生——只要你在学校工作过,就明白我会遇到什么事了. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>一、过去一年的纠结2013年9月,学校安排我担任五(3)班的班主任,班上50多名学生,班纪班风、成绩情况比五年级另外几个班稍微差点,但我没放在心上,因为五年级的学生,可塑性是很强的,我相信,只要我努力一点,情况会迅速好转。但凡一个班集体,总会有几个学习有困难、品行有缺点的所谓"后进生",正如俗话所说"山中树木有长短,荷花出水有高低"。我们五(3)班也有这样几个学生,他们具有惊人的相似: 相似文献
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在随班就读的教育实践中,资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用.但是在资源教室的建设中也存在一些问题,其中有两个问题值得注意:其一,资源教室只负责随班就读学生的"补课"、"训练"任务,或者说资源教室就是随班就读学生的"乐园",训练的内容以"游戏为主"、以"感统训练为主",在学校教师的眼中,"资源教室就是为随班就读学生提供的活动场所";其二,有随班就读学生就有资源教室的工作,没了随班就读学生,就没了资源教室工作,资源教室的工作在学校整体工作中可有可无,资源教师也可以选择学校中的"剩闲"之人去"看堆",去"维持".
针对以上问题,笔者以建设资源教室长效运作机制为课题进行初步研究后认为,科学、客观地理解资源教室的服务对象和有效地为有特殊教育需要的学生服务,是资源教室长效运作的前提. 相似文献
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上学期,学校开展"经典赛读"活动,要求每个班学生读N本"经典书",背N篇"经典文",写N篇"经典诵读心得笔记"……转眼到了活动评比时间。在"诵读""背读"等评比结束后,我班以微弱劣势暂居第二。活动最后一项是"心得笔记",只要我班能得到最高分,总分就能稳拿第一。可是据"可靠消息",我班上交的笔记数量离"第一"还差5篇。于是,我找来班长小 相似文献
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结识《中学生百科》,缘于一年前的那次教学实习。在一年前丹桂飘香的时节,我踏上了大四的征程。念师范专业的我,被学校安排到一所市级重点中学实习,教高二化学,并临时兼任班主任。我任教的班级是学校的"火箭班",班上的学生也都是学校的佼佼者。毋庸置疑,他们的学习成绩是优秀的,但他们在学习和心理上存在比较严重的问题。他们看上去 相似文献
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去年,笔者接手了一个新班,之前,我就了解到这个班的学生特别调皮,是学校出名的"乱班",而且这个班的一部分家长对学校、老师的工作不支持也不理解。在了解这一情况后,为了更好地开展学校与班级工作,开学后我就利用双休日的时间适时登门家访,品尝到了家访艺术给我带来的香与甜,以下就是我在做家访工作方面的几点粗浅体会: 相似文献
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周一上午在高一(3)班上"对数的运算性质"一课,这个班是艺术班,数学底子差些,但这堂课不难,十五六岁的学生也已经有了比较强的理解和表达能力,因此,教学开始时进行得还算顺畅。"请同学们从三个公式中选择其中一个加以证明,一会儿我找同学来做。"同学们按照我的要求开始尝试,第一个"积的对数公式",一个同学在黑板上很顺利地给出了证明。第二个公式,我找了一个各科成绩都不错的女生来阐述自己的思路,可不知为什么,今天的她 相似文献
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"在今年高校空乘面试考试中,我校高三同学100%拿到了各级各类学校的面试合格证,并且有许多同学获得了优异的面试成绩。我本人在江苏省空乘专业十校联考面试中获得全省第_名的好成绩……作为—名空乘班的学生,我深感荣幸,看着蒸蒸日上的学校,我打心眼里为我是四中的学生而感到自豪。"这是在我校与苏州大学文正学院签订"空乘生源基地"协议的揭牌仪式上,我校高三学生代表秦佳曼的发言。2004年,学校与中国民航大学乘务学院合作,创办了该院在国内唯一的"空乘专业生源基地班",这在当时的高中教育中还没有先例。空乘班历经六年高考、八年办学,不只为学校谋求持续发展、形成自身特色、强化办学优势带来了战略性转机,而且使学校成为我国高中特 相似文献
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王静 《中国教育技术装备》2009,(10):118-118
曾经有两位美国心理学家在一所学校的学生中进行一次煞有介事的"发展测验",以赞美的口吻将"最有发展前途者"的名单通知有关老师,于是这些学生被分到优秀班.8个月后,两位心理学家又来到这所学校进行复试,结果凡是上了名单的学生在各方面都取得长足的进步.但实际上,这两位心理学家当初提供的学生名单纯粹是随便抽取的. 相似文献
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有一句话说:教育无小事,事事皆教育。从教以来,我在班级管理始终遵循从小事做起,从细节抓起,坚持不懈,在成就学生的同时,也增强了自身的专业技能。我曾经中途接手过一个初二年级"差班",该班学生非常活跃,初二阶段在学校历次对班级卫生、日常行为、两操秩序等专项考评中,很少有不"垫底"的情况。升入初二后,学生逆反心理加剧,与原班主任产生了不可调和的矛盾,学校安排我接任。我深知初二阶段学生已经没有了初一新入学 相似文献
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美国德育:学校、社会、家庭三位一体美国学校的走班制、行政管理制的德育。美国中学实行走班制,那么这种"松散型"的班级如何进行班级管理呢?美国学校实行的是"一级管理制度",也就是学校管理层直接参与学生管理。在阿卡迪亚高中,我经常看到校长或副校长办公室里有家长或学生与校领导沟通交流。若有学生上课即将迟到,教导主任就会拿着扫帚在学校门口催促学生赶快进教室。这种"一级管理制度"在很大程度上使德育缩短了行政管理链,又避免了在上传下达过程中对教育意图的曲解。同时,学校还有辅导员(Counselor)这样一个角色,他们主要负责学生 相似文献