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新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试： 相似文献
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“对写话有兴趣，写自己想说的话。”这是《语文课程标准》中对低年级学生写话的要求。只有让学生乐于写话，善于写话，才能为中高年级的写作奠定坚实的基础。那么如何在低年级的写话教学中激发学生表达的欲望，让写话真正成为他们真情的流露呢？我认为，作为一名低年级的语文教师， 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生口语交际、写话提出的要求是：“有表达的自信心，与人交流能尊重、理解对方，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见；对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，乐于在写话中运用阅读和生活中学到的词语。”而说话是写话的前提，那么，作为一位低年级的语文教师如何激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力，为以后的作文教学打好厚实的基础呢？我认为可以从以下三方面做起： 相似文献
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《语文课程标准》对第一学段＂写话＂提出了这样的目标：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.对小学低年级学生而言,兴趣的培养的确应放在第一位.都说兴趣是最好的老师,要使低年级学生愿写话,爱写话,写好话,应在＂兴趣＂两字上下工夫.那么,怎样才能培养并长时间保持学生写话兴趣呢？从儿童心理学的角度出发,满足学生的自主心理,让他们获得控制自己学习的权力,是激发写话内在动机的主要因素. 相似文献
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新修订的小学语文新课程标准已新鲜出炉,其中关于低年级写话的教学目标是：（1）对写话有兴趣,写自己想说的话（写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想）;（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。;（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可见,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力,培养学生的创造精神,应是每个低年级语文老师不可推卸的责任。那么,我们如何指导一年级学生写话呢？我认为要降低写话的难度,让学生乐说乐写。我是从以下方面人手的—— 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生写话的要求中,最重要的一条就是“对写话有兴趣”。如何让学生对写话感兴趣呢？经过几年摸索,我找到了一些激发学生写话兴趣的门道。 相似文献
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李若彤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):21-21
《语文课程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级写话教学是学习作文的基础阶段,在这个基础阶段,如果教师引导得法,学生往往会产生“望文生趣”的念头,灵感不断,乐此不疲,乃至受用终生;反之,则会使学生对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么如何走好这基础阶段呢？我是从以下几个方面入手： 相似文献
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写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。 相似文献
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小学低年级学生正处在写话的入门阶段．如何正确引导他们写话呢？语文课程标准指出了低年段的写话要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。为了使学生乐于表达,为将来的写作打好扎实的基础,我通过各种形式,综合利用各种资源,引领学生走进写话。 相似文献
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不少学生对习作是＂谈作色变＂。如何让学生在＂苦中作乐＂呢？我曾有幸教过小学一至六年级,觉得针对不同学段学生的学龄特点给予学生一些激励性的评价,对激发学生的写作兴趣很有帮助。这里,我就结合自己的教学经历,并借鉴同行们提供的一些经验,作一些罗列。一、＂星星点灯＂使低段学生说话、写话乐在其中《语文课程标准》对第一学段的写话要求是：＂对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。 相似文献
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《语文课程标准》关于写作提出了新的目标,在第一学段,称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。反之,学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么,如何走好这第一步呢？ 相似文献
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陆小娟 《学生之友(小学版)》2013,(21):31-31
小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好： 相似文献
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孙静 《学生之友(小学版)》2010,(6):41-41
《语文新课标》中明确指出：＂在低年级段,主要是培养学生的写话兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何使学生对写话产生浓厚的兴趣,为下一学段的学习,打下坚实的基础呢？ 相似文献
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《语文课程标准》关于写作提出了新的目标,在第一学段,称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。反之,学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么,如何走好这第一步呢？一、多听故事多赞美,培养兴趣喜爱写话 相似文献
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《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：＂让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何达到这个目标呢？在教学实践中,我做了如下尝试。一、＂说＂为先导,为＂写＂打基础小学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练过程。 相似文献
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关于写话,语文教师一直在努力,可为什么有的学生仍旧觉得头疼呢？笔者认为,这与他们没有对写话产生浓厚的兴趣有关。教师该问问自己,怎样变着法儿让学生敢于写,乐于写,善于写呢？我觉得有这样一些途径可以尝试。 相似文献
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《语文课程标准》中提出对低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话。”可见,写话已成为低年级教学中一个很 重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生进行写话训练呢？ 相似文献
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低年级的写话训练是为后继的习作打基础。如何指导学生写话,我们做了一些探索。一、先说后写,激发写话的欲望语文课程标准强调应该培养低年级学生对“写话产生兴趣”。怎样激发学生写话的兴趣呢?首先,要激发学生说话的愿望,让学生先说后写。在教学中,我们十分注意根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题,让学生在看看说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说的基础上大胆选择写话的内容。如,教学《春天在哪里》时,课前让学生自己观察春天的特点,然后带学生在学校内“找春天”,把自己眼中的春天画下来。这样,… 相似文献
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《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。可是,对于低年级的小学生来说,生活阅历浅,见识事物少,要他们写出意思表达清楚、文字通顺的几句话,可不是一件容易的事儿。那么,教师要如何引导学生对写话产生兴趣,让学生喜欢上写话呢？ 相似文献