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乐中保 《天津市教科院学报》2008,(2):45-48
美国国家专业教学标准委员会（NBPTS）是美国最权威的中小学优秀教师认证机构,它提出了优秀教师专业标准制定的理论基础,制定了高中优秀语文教师的十六条专业标准。这对我国语文教师专业化发展和语文课堂教学有着重要的借鉴意义,我们应充分认识语文教师素质在语文课程改革中的重要性,建立科学合理的语文教师评价机制,走标准推动的语文教师专业化发展之路。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)于1998年提出建立,并于2001年正式实施的一整套教学专业标准,所涉及科目多达30多门。制定标准的初衷是为应对急速变化中的世界经济社会发展对于美国教师面临的挑战,所有的专业标准都建立在教师应当知道和能够做什么的政策基础上,为就美国教师的证书评定体系提供参考意见,标准的出台明确规划了为成为一名有成就的教师(accomplishedteacher)应达到多方面的要求。 相似文献
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乐中保 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(2):48-52
美国国家专业教学标准委员会（NBPTS）是美国权威的中小学优秀教师认证机构,它制定了中小学各学科优秀教师专业标准,建立了优秀教师评估体系,极大地提高了美国基础教育的教师素质。这对我国教师专业化发展有着重要的借鉴意义,我们应充分认识教师素质在课程改革中的重要性,建立科学合理的教师评价机制,走以标准推动教师专业化发展之路。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)是美国历史上第一个对优秀教师进行认证的机构，它根据不同的学习阶段和领域制定了评估标准，并以这一标准为基础对优秀教师进行评估和认证，进而促进教师的专业发展，提高专业教学的地位和美国教育的质量。文章介绍了NBPTS的目的和使命、评估标准、评估过程、面临的机遇和挑战及对我国的借鉴意义。 相似文献
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进入21世纪,美国逐步完善"以标准为基础"的教师证照制度体系。"全美教师教育认证委员会"(NCATE)修正原有的教师认证标准,整合"州际新教师支援与评价协会"(INTSAC)与"全美专业人员教学标准局"(NBPTS)的标准,建立了资质认证、准入执照和进修证书三位一体的新体系。在教师证照制度的内容上,从关注学术理论转移到重视教师的实践智慧与专业热忱。 相似文献
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教育的质量取决于教师,而优秀教师是教师队伍的榜样,在教育改革中发挥着重要作用。美国的优秀教师认证机制NBPTS为艺术教师制定了十条标准,旨在提高教师质量,促进学生的学习。笔者通过对《美国优秀艺术教师专业标准》内容的概述,发现其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:重视优秀艺术教师知识结构的全面性,充分考虑标准的适切性,构建教师的多方合作意识。 相似文献
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当代美国教师评价标准探微 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。 相似文献
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NBPTS教师专业标准已逐渐成为众多美国高校制订教育硕士培养计划的重要参考,其音乐教师专业标准对我国高师音乐教育硕士的培养具有一定的借鉴意义。针对我国高师音乐教育硕士培养过程中缺乏对学生教学实践能力的培养的问题,提出了首先要健全考试机制,改革考试方式;其次要增加实践课程,提高实践能力;再次要丰富评价方式,制定淘汰制度等建议。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会1999年制定了教师评价标准,简称为"NBPTS标准"。通过此标准检测者即可获取美国国家教师高级资格证书。它不是教师从业前的一个基本标准,而是从业后的一个发展标准。它不仅是教师到美国任何一个州从教的"绿色通行证",而且还是一个彰显教学专业品质的优质标识。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会（NBPTS）是美国中小学优秀教师认证机构,它开发了初中优秀英语教师专业标准,本文在阐述该标准内容的基础上,对标准的内容作了分析。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)正在制定一项对教师的专门评估标准,该标准以年级和所教科目为基础来评估30个不同学科领域的教师。整个评定过程是通过评审员(这些评审员本身是教师)对单个教师本身的工作进行评估。这种评估过程也许比严密的评估标准更重要。该委员会制定五条核心标准作为制定评估方案和评估教师成绩的依据。这五条标准 相似文献
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美国职业教育教师标准浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国职业教育的形式多样,门类丰富,20世纪80年代之后的新技术革命对劳动力素质提出了更高要求,这给美国职业教育带来新的挑战。全美教学专业标准委员会（NBPTS）把突破口锁定在提高职业教育教师素质上,制定了美国职业教育合格教师标准。 相似文献
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为了加强教师的专业实践．确保为学校提供高质量教育，美国国家专业教学标准委员会将以下“五大核心理念”作为国家教师标准的基础，以反映教师应该知道什么，能够做些什么。 相似文献
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本文简述了全美专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards简称NBPTS)制订的教师评价指标体系中的五项核心标准,并从指标体系的性质、目的性、内容三方面分析了NBPTS教师评价指标体系的特点,根据三方面的特点,阐述了给予我们的三点启示。 相似文献
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美国全国教学专业委员会(NBPTS)制定了一系列标准与程序来认定美国的优秀教师,成为重新设计教育硕士课程的指导框架。美国许多大学根据NBPTS的标准重设了教育硕士的课程,取得了很好的效果。 相似文献
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美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)是美国最权威的中小学优秀教师认证机构,本文对其认证优秀高中语文教师的十六条专业教学标准做了简要概述,希望对我国当前的高中语文教师专业化发展和语文课堂教学能够有所助益. 相似文献
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美国所有的评价标准都将教师的专业发展列为一个重要的评价指标。美国国家级优秀教师评价标准认为“教师是学习共同体的成员,教师要加强与家长协作,与同事的协作,参与学校管理。”美国教育专家丹尼申.查露特(Charlotte Danielson,1996)在《提高教师专业实践——教师评价指南》(EnhancingProfessional Practice)一书中提出:“教师应该寻找专业发展的机会,经常交流教学和教学方法,参加各种有利于提高专业水平的活动。”在美国,教师可以通过各种途径提高自身的专业水平。下面介绍美国常见的教师专业发展情况。一、继续教育是教师专业发展的必… 相似文献