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青岛香港路小学以低年级作文教学研究为重点,以激发学生的写作兴趣为前提,以“指导写童话体作文”课题研究为突破口,用热情为学生插上想象的翅膀,让童心自由翱翔,抒写儿时的童话。童话体作文需运用夸张、拟人等方法展开丰富的想像来进行写作,它的实质是引导学生由作文以外的角色变成作文门内的角色,培养少儿丰富的想象力和创新能力。童话体作文的指导,大体遵循了以下原则:一、观察中展开想象,编写童话1.凭借景物进行对话,诱发创作灵感童话体作文虽然体式与其他文体不同,但其写作内容离不开生活。所以观察生活、捕捉生活中的点点滴滴是孩子们… 相似文献
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柳老师的童话班,一开始就让学生编童话,大家也因此都学得有滋有味的。特别是遇到吹牛童话,同学们准会笑得前俯后仰的,而且让老师也跟着一起笑痛肚子。于是,柳老师就想:能不能把编童话的乐趣和作文联系起来,让作文同样可以写得有滋有味?于是,作文题目《这就是我》,就出现在童话班的黑板上。同学们却奇怪了:“这也能写童话?”当他们知道今天写作文时,全都不高兴了,说:“不是童话班么,怎么也写作文?”其实,童话本身也是一种作文。柳老师说:“想一想,是不是有人把在童话班里学到的本领,带到学校,带到家里,让没有参加童话班的人也同样享受童话的… 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2015,(5)
在小学阶段,除了要练习写人、写事、写物、写景等“写实”的作文,我们还会写幻想类的作文,比如尝试创作童话.在大量的童话作文来稿中,我们发现,大家在创作童话时,一般有两个趋向:一是多以动物为主角,情节构思相对简单(如森林里的小动物一起打败大灰狼):二是喜欢用童话来“告诉我们一个道理”,看上去是童话,其实只是一个披上了童话外衣的道德故事.之所以会出现这样的情况,大概是因为,大家觉得童话就像“无根之木”.写实作文还可以“照猫画虎”,写童话得凭空想象,那多难呀! 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z1)
踏着新春快乐的脚步,第四届“童心杯”全国小学生作文大赛也正在热火朝天地进行! 来自大江南北的参赛稿件像雪花一样飞进了“童心姐姐”的信箱。童心姐姐每天都在认真地整理着大家的来稿,热情地接听同学们的电话……想知道有关此次参赛中一些有意思的问题吗?现在请听童心姐姐为大家进行最新的大赛赛事播报! 相似文献
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作文就是将自己的思维和感情物化为文字 ,作文教学的目的是为了让学生掌握写作方法和技巧 ,形成写作技能 ,提高书面表达能力。所谓“童话作文”就是运用童话创作的方式来写作文 ,其本质仍然是作文 ,与传统作文教学不同的是 ,它选用“童话”作为其作文的方式。实践证明 ,“童话作文”能更好地调动学生对写作的兴趣 ,降低学生作文的心理障碍 ,更好地提高学生的作文水平 ,大面积地提高作文教学质量 ,甚至繁荣我国的童话创作事业 ,为动画的创作提供丰富的剧本资料。一、“童话作文”的创作动因进行“童话作文”教学并非一时冲动 ,在六年的语文教… 相似文献
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[设计理念]童年,一张张天真无邪的笑脸;童年,一次次无忧无虑的嬉戏。童年,如星般的童趣,如水般的童心,如梦般的童话……作文,就是让学生尽情地回放童趣,放飞童心,使儿童的天性得到尊重,灵性得到释放,悟性得到激发,个性得到张扬。[教学流程]一、搜索童趣前几天,我收到中央电视台《童心回放》栏目的邀请信,邀请我们去现场当嘉宾,大家已经回去打开“童窗”,搜集到与童趣有关的材料,为上节目做好准备。今天,让同学尽情回放童趣,放飞童心。搜索第一站:翻看儿时相册“相”里寻“趣”1.播放课件(充满童趣的学生小时候照片)2.你觉得哪一张最有趣?看,… 相似文献
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秦桑 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(5)
“事不过三”本是成语,意思是同样事件的发生,不得超过三次。这话用来判断他事,或许灵验,用来描述“童心杯”全国小学生作文大赛,不攻自破。“童心杯”作文大赛红火依旧,只因全国小学生参与热度依旧,教师支持力度依旧,家长期望态度依旧。在成年人的心目中,小学生的视野是狭窄的,让他们写出气势恢弘的文字,实在是强人所难。其实未必。荣获本届大赛中高年级组一等奖的作文《鼠王编词典》,不仅内容上与第二届“童心杯”作文大赛一等奖作文《小老鼠搞“大阴谋”》有关联,而且空间上也有相近,两人处于同一省份——广东。更叫人惊奇的是,作文的主… 相似文献
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根据“大语文观”的思想,我校确立了“三轨阅读,挖掘学生写作潜能”的实验研究课题,注重课内外阅读的结合,注重创新作文的教学。在练好教材配置的作文之外,根据各年级段学生的不同特点,分别实施了童话作文、故事作文、想像作文、小说创作等教学计划,形成了“双轨”作文教学训练模式。由于童话 相似文献
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赵卫君 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2003,(4)
首届“童心杯”全国小学生作文大赛受到了全国小学师生的欢迎,共收到来自全国各地的稿件万余封,全面展示了当代小学生的创作水平。参赛作品以体验多彩生活为主旨,从小学生的视角去观察、体验家庭生活、校园生活和社会生活,并以诗歌、散文、小小说、日记、童话、读后感等多种形式反映当代小学生的喜、怒、哀、乐及精神风貌,内容健康向上,想象合 相似文献
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新课标下的作文教学应培养学生的想象能力,激发学生的创造潜能,让学生放飞想象的翅膀,让童心荡漾,童趣横生。这就要求我们采取有效的途径,挑战传统作文教学,为学生开辟广阔的作文天地,而童话作文是顺应小学生心理特点的重要写作手段。笔者通过研究和实践,在童话创作教学中取得了一定的成效。 相似文献
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这天,童话镇的公告牌上出现了一条寻物启事:寻物启事本镇不慎丢失童心钥匙,有拾到者敬请归还。即日童话镇镇长看这条寻物启事的人都很奇怪,因为从来没人见过童话镇的童心钥匙,不过,既然镇长贴出这张启事,就说明事情是真的。消息一传十、十传百,很快大家都知道了。 相似文献
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不知从什么时候起,我们的很多孩子失去了用童心观察事物和用文章表达心声的灵性和能力,作文中充满了“假、大、空、废”一类的话。我们的学生在传统的“编造故事”的作文模式中,“中毒”太深,中小学作文已经严重“贫血”! 相似文献
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根据学生心理的发展,十二三岁的少年正处于“少年开放期”。他们幼稚、纯真,看到什么,想到什么就说什么。因而小学作文教学要因势利导,让学生写出富有童心、童真与童趣的文字,这才是小学作文教学的真谛。文本从童心观察、童真表达、童趣添彩三方面阐述了小学作文教学的基本特征。 相似文献
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张旗 《全国优秀作文选(高中)》1999,(9)
当那张划满问号与惊叹号的作文试卷从我眼前飘然而过时,心中便猛地一沉,犹如一个打肿了脸的“胖子”陡然看了一出喜剧。不知是该哭还是该笑。因为大家难以想象,一个经常在报刊上发表童话、寓言作品并频频获奖的人,居然连作文考试都未及格。但事实的确如此,写惯了无拘无束童话的我,再写那种条条框框限制颇严的作文,确实有些力不从心。 相似文献
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“语文课程标准”提到“写想象”,每一册语文教材都不同程度地安排了这一训练内容,其中“写作个性化童话”便是想象作文中最多的题材。在小学低年级阶段,要根据学段,训练学生写作个性化通话的技巧,第一学段:看动画,说、写简单的个性化童话;第二学段:写作个性化童话,给童话配插图;第三学段:写作个性化童话剧本,制作动画。 相似文献
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童话,以其丰富而瑰丽的想象和夸张而离奇的情节,深受孩子们的喜爱。童话是儿童的天使。童话是一股无形而巨大的教育力量,影响着学生的心灵,是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。优秀的童话,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。他能为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。童话的根在童心,童心的花是童话。童话,滋养着一颗颗纯真、善良、美好的童心;童心,编织着一个个充满幻想、充满期待、充满阳光鲜花的童话。童话,让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地广阔。因此,我们学校也提出了“童话育人的实践研究”这一活动研究课题。因此,我将童话渗透于英语教学中,力求创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情境,从而吸引孩子们最童真的注意力,激发他们学习兴趣,发挥个性,培养健康的人格。在活动中,我深切地体会到：孩子们想法的独特、有趣,童话正像一把金色的钥匙,打开孩子们通往知识的殿堂。英语与童话结合的过程竟会这般异彩纷呈,暗香浮动,并开出了我们所意想不到的“奇花异草”…… 相似文献
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秦濛 《少年作文辅导(中学版)》2007,(Z1)
相信大家只是在童话书里见过龟兔赛跑吧!而我今天所说“的龟兔赛跑”可是一次游戏活动哟“!乌龟”“和兔子”就是我们作文班的同学们。这个游戏非常有意思,让我们一起去看看吧! 相似文献
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刘志超 《作文成功之路(高中版)》2011,(9):F0004-F0004
浙江 温州：___童心。《作文成功之路·初中版》（下同）2010年9期《一样的童年，不一样的故事》，童年故事涉及童心。如何借故事展现童心，此文给出了范例和方法；2011年1期《“想象力倒数第一”or“世界第一”》，谈及教育与“想象力”——与“童心”密切相关. 相似文献
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"鼓励写作的个性化,珍视学生的主观感受"、"培养创新精神,放开种种束缚,鼓励学生自由表达".这些观点是语文<新课程标准>中关于写作的要求.而童话作文,就是让学生用自己的灵感去感受世界,用自己的眼睛去观察事物,以自己的思想、情感去体验生活.它能激发学生展开丰富的想象,发挥自己的独创性,培养学生的创新思维,符合学生的年龄特点.低年级学生最具有编写童话的潜质.据以上认识,我在低年段中提出并实践了"放飞童心,铸造个性"的童话作文教学,具体实施如下. 相似文献
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代天善 《深圳职业技术学院学报》2003,2(3):63-66
林格伦早期童话“长袜子皮皮”系列是对传统的教育主义儿童观的超越，而“小飞人卡尔松”形象标志着林格伦童话的第二次突破，不仅使孩子还原成孩子，还让儿童与成人在童心交流中彼此和谐相融。寻找理想的儿童和成人以及他们之间合理的相处模式是林格伦童话的变异言说。同时，在林格伦童话中交织着“儿童反儿童化”以及“成人反成人化”两种倾向，对中国“热闹派”童话产生了深远影响，这正是林格伦童话的创新精神与变异色彩的体现。 相似文献