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插图在历史教学中的作用江苏海安农业工程学校沈志美，陆瑞华职中历史教材有《中国历史》和《世界历史》各一册，配有插图２０６幅，其中中国历史１３６幅，世界历史７０幅。它成为职中历史教材的重要内容之一。历史是对过去事实的记载，无法直接观察或演示实验，只能通过... 相似文献
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熊群山 《中学物理教学参考》1997,(10)
圆周运动一幅插图的教学熊群山（湖北省武汉市汉南一中，４３００９０）高中《物理》第三册（选修）第三章第四节“离心现象及其应用”主要叙述了三个方面的问题，即离心运动的概念、应用和防止．其中说明离心运动概念的一幅插图（如附图所示）具有很强的启发性．然而，对... 相似文献
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北师大版《历史》（七年级下）教科书的第40页在叙述雕版印刷发明和发展概况时配了一幅插图，题名为“唐刻本《金刚经》拓片（局部）”（见上图）。笔者认为此题名极为不妥。 相似文献
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插图是历史课文的重要组成部分。小学历史课本下册共有插图47幅(不包括地图),其中人物肖像图10幅,实物图9幅,场面图28幅(包括彩图9幅)。在历史教学中,充分发挥插图功用,适时地指导学生仔细观察、认真分析这些插图,就能使学生加深理解课文内容。通过观察插图,学生可以加深对历史人物的了解。如插图《邓世昌》,威武的画像,展现了他不畏外国侵略者的强暴,带领全体将士,浴血奋战的爱国 相似文献
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周昆 《中学历史教学研究》2006,(3):45-45
初三年级《历史与社会》（上海教育出版社，2004年6月第2版）九年级上册第34页有一幅插图，教材关于这幅插图的字说明是“库斯科城遗址”，而这幅名的照片其实是古印加帝国马丘比丘（Machu Picchu）的遗址，那么究竟库斯科（Cuzco）和马丘比丘（Machu Picchu）是不是同一个地方呢？ 相似文献
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马俊 《历史教学(高校版)》1985,(1)
中学《世界历史》上下两册五百多页中,插图占193幅,其中包括9幅彩图。怎样准确有效地使用这些插图?下面我结合教学实践谈一下自己的作法和体会。一钻研教材,注意利用插图我曾尝试两种不同的教学方法。近代部分第九章《一八四八年欧洲革命》有一幅插图《法国别动 相似文献
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《汉语大字典》及其疏漏贾延柱《汉语大字典》历经十八年风雨，经十载艰苦奋斗终于问世（下简称《大字典》）．该书洋洋八卷，全书煌煌一千五百五十一万八千余字（笔者从每卷字数统计），共收五万四千六百七十八个单字，插图近二百幅，在我国悠久的辞书编纂史上，堪称又一... 相似文献
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人教版《历史与社会》八年级上册（2005年第2版）第114页在陈述宋元“丈人画”时,用了两幅插图,其一为《墨兰图》,另一为《松竹秀石图》（见下图）,配套的教师用书对这两幅插图没有作任何文字说明。笔者查询相关资料获知。《墨兰图》乃南宋画家赵孟坚（1199-1264）的画兰代表作。赵孟坚是用墨画兰的首创者。而《松竹秀石图》应为《梧竹秀石图》。 相似文献
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发挥历史课中的插图功用培养学生理解教材的能力苏震（江浦县石桥中心小学）小学历史课本（上册）有插图１１３幅，彩图１７幅。在历史教学中，如何充分利用这些插图让学生更好地理解教材呢？笔者曾做过一些尝试，并收到了较好的效果。一、通过指导学生认真观察课文插图中... 相似文献
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充分利用教材上的插图学习历史,既可加强对相关史实的理解,又有利于开启形象思维的大门,从而为学生的发散思维、创新思维创造条件。人教版新课标实验教材《中国历史》七年级下册第6课《对外友好往来》在叙述唐朝对日本的影响时,有两幅货币插图,一幅是《开元通宝》,一幅是《和同开(王尔)》。这是两幅性质相同的插图,教材把它们放在一起本身就蕴含着一种比较之意,教学时可以利用这两幅图充分展开“唐朝对日本文化影响”的比较学习。 相似文献
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赵向霞 《山西教育(综合版)》1999,(2)
《中国历史》原始社会部分有插图２６幅,它包括历史地图、实物图、想象图三大类,占课本篇幅的一半,是教材内容的重要组成部分。如何充分发挥这些插图的作用,使它们贯穿于整个教学过程,是使用新教材的教师应该认真探讨的课题。在教学实践中,我在运用图画方面做了如下... 相似文献
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新编中等师范学校《生物学》教材中有各种插图（除课外读和实验中插图外）计437幅、彩图118幅,是教材的重要组成部分。利用好这些插图对教学会起到不可低估的作用。我在教学中就如何利用插图进行了一些探索,本文以"温带草原生态系统的食物网简图"（以下称简图）为例,探索如何利用简图突出重点,突破难点。1利用简日突出巨点生态系统的结构既是教材的重点,又是难点。它包括生态系统的成分和营养结构两部分内容。其中概念多且容易混用．知识的内部结构错综复杂．学生掌握有一定困难。简圈直观形象,包含了"生物成分"、"营养结构"和"生物间… 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级上)(华东师大版),约有200多幅历史插图,内容包括文物、人物、景观、示意图、图表等感性内容,超过了过去任何一本历史教材。这些历史插图是一笔宝贵的教学资源,如何开发、利用它,值得每一位教师去研究。在教学实践中,我们运用插图进行教学,收到了比较好的教学效果。现将我们的做法介绍如下: 相似文献
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汪志杰 《中学物理教学参考》2005,34(11):1-11
新高中《物理教学大纲》明确指出：使学生“学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系．”因此，将STS融人中学物理教材内容之中，是进行STS教育的需要．人教版高中《物理》教科书相比以往教材，在每章前都加了一幅插图（以下称“章首图”）， 相似文献