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1.
朗读是学生理解课文,提高阅读能力和表达能力的重要手段,也是阅读教学中经常使用的重要的训练形式.目前,在农村低年级阅读教学中,人们开始关注朗读这种形式,重视对低年级学生朗读能力的培养.但是,由于农村低年级学生年龄小,生活交流经验少,理解能力差,朗读尚处于起步阶段.因此,教师对低年级学生要加强朗读指导. 相似文献
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朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养. 相似文献
3.
多年来的实践使笔者体会到,低年级的朗读教学非常重要.指导朗读的过程也是培养学生能力和启迪学生智慧的过程.重视了朗读的培养,朗读水平提高了,对提高阅读、写作和口头表达能力也有促进作用.所以,朗读的基本功应该从低年级开始花大气力来抓. 相似文献
4.
王子平 《福建基础教育研究》2014,(9):66-67
朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视低年级学生的朗读训I练,根据低年级学生的特点,运用多种手段,激发朗读兴趣,培养良好的朗读习惯,促进朗读能力的初步形成。 相似文献
5.
语文课标对低年级学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。由于幼儿园和小学的教学衔接问题和一些教师不重视朗读训练．导致目前小学低年级学生普遍朗读能力较低．唱读现象仍然存在。因此,从小学低年级起就要重视朗读教学．教给学生一些朗读技巧．培养学生朗读的兴趣。 相似文献
6.
卢玲 《新课程导学(上)》2012,(21)
朗读是小学生学习英语的重要手段.朗读可以培养学生学习英语的兴趣,帮助学生丰富词汇量、提高口语能力、促进听力和思维能力,有助于培养语感.所以,教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导,特别是在小学低年级.若能重视英语朗读指导,让学生掌握一定的朗读技巧,并养成良好的朗读习惯,会对学生的终身英语学习打下基础. 相似文献
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朗读是一种能力,是小学阅读教学中重要的训练项目.朗读不仅能帮助学生理解课文的基本思想,丰富想象,激发爱憎情感,而且还可以帮助他们熟悉和记忆词汇,矫正语音,提高口头表达能力,为规范语言,分析和理解课文打下良好的基础.因而,抓好学生的朗读训练十分重要.低年级是学生朗读训练的开始.只有重视抓好低年级的朗读训练,才能为中、高年级朗读技能打下扎实的基础.抓好学生的朗读,可以从下面几个方面去训练. 相似文献
9.
朗读．是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视学生的朗读训练。明确训练目标,做到有的放矢：多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(21)
<正>在小学阶段教育体系中,低年级语文朗读教学对于学生语文综合学习水平的提升有促进作用。传统教育模式下小学低年级语文教学中,教师更重视以强化学生认知能力为主要发展目标。结合现代教育体系及新课标改革发展方向进行分析,加强重视以多样化的教学策略强化学生朗读水平,完善朗读教学模式,可以有效提升小学低年级学生语文综合学习效果。一、重视趣味教学,提升学生朗读兴趣 相似文献
12.
陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
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小学语文朗读训练的有效性探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学各年级特别是中低年级的语文教学都要重视朗读训练.要让学生充分地读,在读中整体感知.有所感悟.并培养语感.基于此,本文对小学语文朗读训练进行了有效性探索. 相似文献
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在新课程改革的进程中,小学语文教学工作要求在各阶段都要给予朗读充分的重视。作为一种最基本的语文教学方法,朗读教学是小学低年级语文教学工作中的一个重点。提高朗读教学的水平,可以有效地激发小学低年级学生学习语文的热情。本文将就新课程理念下小学低年级的朗读教学进行相关探讨和分析。 相似文献
17.
杨宇欣 《小作家选刊(小学)》2011,(12):186-186
朗读是语文教学中一项重要的基本功。朗读不仅是一种解读文本的方式,也是一种积累语言、培养语感的有效方法。对于朗读,语文课程标准中有这样一项要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而低年级又是从朗读人手再逐渐进入默读的。如何能切实地提高低年级朗读教学的有效性呢？我结合自己的教学实践谈谈几点看法。 相似文献
18.
朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常最重要的训练。目前,在低年级阅读教学中,人们已开始关注朗读训练,重视对学生朗读能力的培养。但是,低年级小学生年龄较小,生活的经验少,理解能力差,朗读尚处于起步阶段,因此,教师指导学生朗读应注意掌握以下几种常用方法。 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正阅读是语文学习的基本形式。现在的小学低年级语文阅读教学中,教师只是单纯地让学生进行任务式的阅读,并没有教给学生正确的阅读方法,以致学生的阅读毫无声韵美,也得不到情感熏陶。因此,教师在教学时一定要重视阅读的教学方法。一、重视朗读,精彩教学1.学生——自主朗读,品味其中李伯棠在《小学阅读教学简论》中说:"在课堂上要少齐读。"小学低年级阶段的朗读应以自主 相似文献