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想象是儿童心理发展中一个重要的方面,如同语言发展、认知发展、个性发展等一样,学前儿童的想象发展在儿童心理发展中占有举足轻重的地位.想象是儿童智慧的翅膀,创新能力的源泉.学前年龄是儿童想象发生并迅速发展的年龄,不同年龄阶段的儿童的想象又有不同的特点,我们要根据这些不同的特点,探究寻求培养儿童想象力的最佳途径与方法. 相似文献
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研究表明学前儿童在感觉、知觉、记忆、想象、思维和记忆等方面都有其独特的心理特点,而在艺术课程实践教学中指导学前教育专业学生充分考虑学前儿童的心理特点,并能在艺术课程实践教学中遵循学前儿童心理发展特点的规律,才能促使学前儿童主动积极地学好艺术课程,取得学前儿童艺术和身心素质的全面发展。 相似文献
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图画故事书与学前儿童的发展 总被引：7，自引：0，他引：7
康长运 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(4):20-27
图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书.图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息,有别于其他形式的语言或视觉艺术,它独特的表达系统比较契合儿童心理特点.同时,图画故事书阅读又是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略.因此,对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值. 相似文献
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一、儿童不诚实行为产生的原因1.儿童心理发育水平低下导致他们将想象与事实相混淆儿童心理学认为,儿童想象的特点是无意想象占主导地位,有意想象才刚刚萌生。所以,儿童在日常生活中 相似文献
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学前儿童心理发展的一个重要方面就是情感,认识、了解学前儿童这方面的发展,对于我们正确全面理解、把握学前儿童心理发展的规律、趋势,更好地与学前儿童在心理上的交往,优化儿童生活精神环境,以及促进儿童心理更加积极健康的发展,具有十分重大的作用。一、情感的涵义情绪情感是心理活动的重要方面,对儿童心理、行为具有重大影响,它起着强烈而明显的动机 相似文献
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马丽娜 《宁波教育学院学报》2007,9(1):40-42
关于学前音乐教育和教育方法,学前儿童需要一个音乐的环境和氛围,利用儿童的年龄、兴趣特点,培养对音乐语言的理解能力,在把握儿童心理的基础上,进行形象思维的引导和启发。 相似文献
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儿童时期是人的想象力迅速形成和发展的重要时期,关注学前儿童想象力的发展,是促进儿童智力发展的重要方面,也是培养他们创新能力的重要途径。文章是在德国埃莉萨.迪肯佩＂想象旅行＂模式的基础上,根据现代信息社会的特点和全脑发展的理论,提出＂信息技术支持下的想象旅行＂新模式,并对这一模式的可行性进行分析。这种模式充分利用现代信息技术打破时空界限,为学前儿童提供形象逼真的媒体资源,能丰富儿童的表象积累,吸引儿童的注意,激发儿童的兴趣,帮助儿童顺利进入静心状态,达到＂静纳百川,定中生慧＂的境地。 相似文献
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李萍 《中国教育技术装备》2013,(36):126-128
儿童时期是人的想象力迅速形成和发展的重要时期,关注学前儿童想象力的发展是促进儿童智力发展的重要方面,也是培养他们创新能力的重要途径。在德国埃莉萨·迪肯佩“想象旅行”模式的基础上,根据现代信息社会的特点和全脑发展的理论,提出“信息技术支持下的想象旅行”新模式及设计相应案例并对案例进行分析。 相似文献
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器乐教学是学前儿童音乐教学中极为重要的一部分,它具有音乐教育的一般特点,教儿童学习器乐演奏的过程,不仅是使儿童逐步学会认识音乐,掌握音乐的基本知识和演奏技能,表现音乐,养成对音乐的积极态度,为终身教育打下基础的过程,更是儿童获得身体、智力、情感、个性、社会性全面和谐发展的过程。器乐学习和学前儿童心理健康发展有着密不可分的联系,这种联系既体现在学习乐器可以促进儿童心理健康发展上,也体现在不适当的教育方法会引发儿童心理问题上。一、器乐学习促进学前儿童心理发展依照世界卫生组织宪章所言,“健康是指生理、心理和社会… 相似文献
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目的：探讨农村学前儿童心理理论、执行功能及其之间可能存在的关系。方法：通过意外地点任务、意外内容任务、DCCS任务、白天／黑夜任务、手游戏五种测验任务对92名3—5岁农村学前儿童进行系统研究。结果：（1）农村学前儿童心理理论和执行功能随年龄的增长而不断发展（F（10,162）=19．996,P〈0．001）,4岁是儿童获得心理理论和执行功能发展的关键年龄;（2）农村学前儿童在心理理论和执行功能的发展上不存在性别差异（F（5,82）=0．817,P〉0．05）,年龄和性别的交互作用也不显著（F（10,162）=0．909,P〉0．05）;（3）农村学前儿童心理理论和执行功能相关显著（r=．684）,执行功能对心理理论有显著的回归效应。结论：农村学前儿童心理理论、执行功能之间关系密切。 相似文献
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在学前儿童数学教育中,我们须清醒地认识我们的教育对象,尊重学前儿童数概念建立的特点,虔诚地了解基础数学概念与数学经验在学前儿童心理发展过程中是如何潜移默化地融入到其认知世界的能力之中,才能真正做到学前儿童数学教育的科学性。如果我们不搞清楚什么是数学和学前儿童的数学、学前儿童为什么学习数学、他们是如何学习数学的等问题,我们就难以科学地实施数学教育, 相似文献
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近几年,社会普遍关注学前儿童心理健康,并已进行很多研究分析。事实上,必须要重视儿童心理健康发展,许多幼儿园教师及家长往往更关注儿童身体健康,不重视心理健康。基于此,特以学前儿童心理健康教育为研究对象,介绍了影响学前儿童心理健康的主要因素,提出了学前儿童健康心理教育的有效策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。 相似文献
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社会文化因素是影响学前儿童心理行为问题的主要因素,主要包括体制混变、观念混变、多媒体文化泛滥、童年的消逝、儿童文化缺场等多种因子的相互作用。学前儿童常见心理行为问题不利于学前儿童身心和谐发展。从社会文化因素分析,应对学前儿童心理行为问题的策略为:打破城乡二元体制,加快社会转型;革新观念,为学前教育注入新的内涵;严控多媒体,尊重儿童游戏的价值;重构儿童文化,解放儿童。 相似文献
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采用文献法和访谈法,在邢台市进行了影响学前儿童心理发展的家庭因素对学前儿童的心理发展所产生的影响的调查研究.结果发现,影响学前儿童心理发展的家庭因素主要有家庭结构、父母的育儿观、家庭成员之间的关系、家长的教养方式等四个方面.这四个方面都会对学前儿童心理发展产生巨大影响. 相似文献
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想象能力是智力结构的翅膀。从心理学的角度看,培养学生的想象能力可以有力地促进学生求异思维的发展。在语文教学中,想象同样起着重要的作用。因此,语文教学必须注意发展学生的想象能力。一、培养学生的想象能力,要注意儿童心理发展的年龄特点。低年级儿童对周围的一切有着强烈的好奇心,这种好奇心不仅产 相似文献
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学前儿童的挫折教育刍议杨莉君加强学前儿童的挫折教育，优化其心理素质，有利于学前儿童心理的健康发展。本文试就学前儿童挫折教育的涵义、学前儿童挫折心理表现及挫折承受力差的原因进行分析，并由此提出学前儿童挫折教育的对策。一、学前儿童挫折教育的涵义所谓挫折是... 相似文献
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在幼儿园里,学前儿童和教师的关系是最基本的人际关系之一。学前儿童与教师之间的关系不融洽甚至紧张,会成为引起学前儿童心理失调的重要原因。所以创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境,是很必要的。 相似文献