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蒋丽华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
生物知识走出课堂,生物知识生活化,是新课标下的一种教学方式的新理念,要求把知识技能的教学和应用技能的教学有机地结合起来,把基础知识依次组织到社会生活中,以社会生活为背景,以基础知识为核心。用生活化解知识,用知识引领生活,使学生在掌握知识的同时掌握知识的应用。 相似文献
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生活化是指在生物课堂教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,把教学知识点与学生的生活相联系,把生物教学过程与生物问题生活化.从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围生物问题的解决过程中来理解生物问题,体会到生物问题就在我们身边,感受到生物问题的趣味和作用,体验到"问题源于生活,用于生活",让学生学会运用生物知识来解决日常生活中的问题.生活化教学重视知识内容与生活经验的联系,驱动知识的建构,能使师生的课堂生动丰满,充盈学生生活经历,丰富学生情感体验,能为学生的可持续发展奠定良好的基础. 相似文献
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生物知识走出课堂,生物知识"生活化",是新课标下的一种教学方式的新理念,要求把知识技能的教学和应用技能的教学有机地结合起来,把基础知识依次组织到社会生活中,以社会生活为背景,以基础知识为核心.用生活化解知识,用知识引领生活,使学生在掌握知识的同时掌握知识的应用. 相似文献
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管砥霞 《新课程导学(上)》2014,(32)
正生物教学的目的是让学生了解生物知识基础,使学生自主吸收各种生物知识,且可把学过的知识应用到生活实践中,改善他们的生活。传统生物教学方法为教师灌输给学生大量生物知识,学生主要靠死记硬背来学习。这种教学方法学生过于被动,他们非常排斥学习。学生在课堂上觉得教师讲解的知识好像全部听懂了,然而到了随堂检验或者课后作业时,学生不是答错了,就是根本没记住,他们的知识非常肤浅和片面。学生学完生物知识后,觉得这些知识与自己的生活没 相似文献
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<正>《全日制义务教育生物课程标准》提出:德育为先、知识为主、能力为重的教育理念。在教学过程中注重对学生进行德育教育是每位教师义不容辞的责任。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学,贴近学生的生活经验和生活环境,教师在生物教学中渗透德育教育,学生更容易理解和接受。本人在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,把科学知识的传授与德育教育相结合,让学生在学习知识的同时学会做人。具体我是从以下几个方面进行的。 相似文献
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将生物教学生活化,是指在生物课堂中,从学生的生活经验同已有的生活感知去重新认识、理解生物学科的内容与知识,让它们两者建立相互联系,从而把生物教学的整个过程融入到学生对于生活的理解与认识中去,从而能够让学生不仅学习、认识生物更能＂感知＂生物的魅力。 相似文献
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在初中生物教学中创设生活情境,融入生活元素,可以使相对抽象的生物知识直观化,促进学生对抽象知识的理解和应用.教师要认识到生活情境教学的重要作用,积极创设生活情境,加深学生对生物知识的体验,有效掌握生物知识.因此,教师要总结当前生物教学中存在的问题,并采取优化策略,提升生物教学的有效性.通过创设生活情境,让学生亲历知识的... 相似文献
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林明海 《读与写:教育教学刊》2015,(1):148
学生学习生物知识的最终目的就是解决实际生活中的问题,因此,学生需将理论知识生活化,把课堂中学得的知识直接应用于实际生活,生活化的教学方式,就能帮助学生把教材内的知识与实际生活联系在一起,从而锻炼学生动手和实践的能力。在初中生物教学中开展生活化的教学策略,不但能增强学生的自主学习、探究等能力,而且能给予学生敢于尝试、敢于实践的机会,使其能运用生物知识解决生活中的疑惑和困难,提高学生的学习积极性。 相似文献
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在生物教学中,激发学生学习生物的兴趣是生物教师教学的一个重要任务。
生物知识绝大部分来源于生活,应用于生活,与生活密切相关。为此,从生活出发,寻找生物的“影子”,激发学生获取知识的兴趣,提高课堂教学效率,培养学生独立思考的能力是新形势下生物教学的当务之急。 相似文献
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正生物教学,对于学生科学思维的建立具有重要意义。初中生物,是与学生的日常生活具有密切联系的一个学科。生物知识包罗万象,生物知识的学习可以使我们的衣食住行更加科学,人与自然的关系更加和谐。在初中生物教学中,教师将生物知识与学生的切身生活进行联系,对于生物知识的应用具有促进作用。在生活实践中,学生更容易理解生物知识的内涵。通过生物知识的学习,可以提高学生的生活质量与水准,学生对于生物知识的学习欲望会大大增加。本文以关于初中生物教学生活化的探讨为题,对初中生物教学生活化的方法进行分析。 相似文献
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朱红丽 《新课程导学(上)》2013,(14)
生物学科学习的是各种各样的生命现象,它涉及人们生活的方方面面,人们的衣、食、住、行、医等都离不开生物,所以只有把生物教学与生活知识有机地融合在一起,才能取得更好的教学效果.在本文中,笔者就高中生物教学走向生活化的方法提出了自己的一些建议.
教育本身是离不开生活的,尤其是生物这一学科更是和人类的生活密切相关.新课程标准提出,高中生物教学应该特别关注教学与生活的联系,让学生在生活中学习生物学知识.所谓生活化教学,就是将学生的生活经验融入课堂一种教学手段.生活化教学就是要以学生的生活为教学的土壤,让学生在生活化的环境中进行学习. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
高中生物新课程标准中强调要注重教学与现实生活的联系,为保证这一教学方针的落实,高中生物老师应将教学与生活相结合,多鼓励学生关注生活点滴,善于从生活中发现知识,体会到生物学知识给生活带来的进步,了解到学习生物知识的重要性。高中生物课程标准中也提出"教师要利用生活中的有利教学资源,引导学生学习,并锻炼学生用生物知识解决生活问题的能力,促进生物课堂教学的生活化和实用性,提高学生对知识的理解掌握能力,达到学以致用的目的"。 相似文献
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陶行知先生的大教育观认为——“生活即教育”。生物教师可从生物教学自身特点中寻找突破点,以生活为中心,通过生活进行教育．把学校教育与社会生活密切结合起来,利用鲜活的实例．从生活中挖掘素材,丰富教育内涵,让生物教学更贴近学生的生活,用事实“说话”．激发起学生内在的学习动机,搞活教学．提高质量,让生物学知识指导自己的生活和行为,利己、利人、利社会．切实发挥生物学的教育作用。 相似文献