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1.
因地制宜地开发利用各种课程资源是国家基础教育课程改革的重要内容。明确课程资源的概念,深入认识其对实现教育目标的价值,剖析目前农村小学科学课程资源开发利用的误区,强化课程资源意识,合理有效地筛选、利用课程资源,方能更好地实现科学课程目标,促进学生全面发展。 相似文献
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向美珍 《中国教育技术装备》2013,(26):81-82
中学物理课程中科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动,物理课程的改革为物理实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求,物理实验室课程资源的开发与利用是保证物理新课程实施的基本条件。应因地制宜地开发和利用物理实验室资源,从而更好地实现物理课程改革目标。 相似文献
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屈敬华 《成都教育学院学报》2006,20(4):22-23,36
课程资源的开发与利用直接影响到新课程精神的实现。家庭拥有丰富的课程资源——人力资源、物质资源、时间资源、信息资源,科学地加以开发与利用,既可以充实学生的生活经验,从小培养科学探究精神,又能够调动广大家长参与新课改的积极性。 相似文献
4.
目前科学课程实施面临着科学课程资源开发和利用严重不合理的局面，即面临应有课程资源的匮乏和现有课程资源低效、片面地开发和利用并存的局面。保障教育资金投入，促进课程资源的开发和利用，强化课程资源意识．因地制宜地开发和利用各种科学课程资源，切实提高科学课程资源的利用效率是扭转这一局面的有效策略。 相似文献
5.
刘克健 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):45-48
科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现本轮课改中间小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用。根据教育部《科学(3~6年级)课程标准》中的有关要求,文章在如何提高小学教师科学课程资源意识,拓宽小学科学课程资源开发与利用的途径方面作了探讨。 相似文献
6.
陈小婷 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
科学课程资源既是科学课程体系的载体.也是科学课程实施的媒介.新课程教育理念下,科学课程资源的开发与利用应该服务于科学课程目标的实施.有效开发与利用初中科学课程资源的探索内容包括:实验室资源的再开发与利用;因地制宜、就地取材;师生人力资源建设;学校、家庭、社区资源结合;运用网络资源,服务科学教学等. 相似文献
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小学科学课程资源主要指实现培养小学生科学素养的课程目标过程中一切可以利用的课程资源。为了有效提高小学科学课堂教学的有效性,需要适度开发和利用课程资源,辅助课堂教学。 相似文献
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农村小学科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现新课程背景下农村小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,在小学科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用,并根据环境条件,有针对 相似文献
9.
高中政治新课程教学中课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
庄汝刚 《牡丹江教育学院学报》2009,(4)
课程资源包括教材资源、动态生成性资源、时政热点资源、校本课程资源等,在高中政治新课程教学中应因地制宜地开发和利用各种课程资源,以增强教育教学实效性,更好地实现课程改革的目标. 相似文献
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课程资源的开发与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。为了更好地为新课程实施服务,教师不仅要利用好显性的课程资源,而且要充分挖掘隐形的课程资源。本文对新课程理念下科学课程教学中隐形课程资源的开发与整合分三个方面加以阐述,即开发教师课程资源、开发学生课程资源、开发本土课程资源。 相似文献
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如何积极开发和利用病原生物学课程资源,是推动病原生物学进行课程整合,增强教学改革成效的一个重要环节.其课程资源的开发和利用是充分发掘课程相关的资源要素,结合病原生物学课程教改过程的实际需要,科学高效地运用于病原生物学课程的教学中,从而提高病原生物学的整体教学水平,社区防治结合型应用人才. 相似文献
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科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程,它不同于传统的分科理科课程,也不同于传统的综合理科课程.科学课程从过去单一的传授知识,转变为全方位培养人,强调发掘学生资源.课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源.巧妙地捕捉课堂中的学生资源,是一种典型的、具有创造性的教育智慧. 相似文献
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历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有极其重要的作用.如何有效地开发和利用历史课程资源,是我们应该着重思考的问题. 相似文献
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姚诗云 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):67-68
基于"课程即教材"的观念,传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看做是唯一的课程资源.教材所提供的学习素材成为课程资源的唯一载体、使得课程资源结构单一,不能实现人力、物力、财力、环境等因素的整体资源优势.教材是课程资源的一方面,但不是全部,这一点广大教师必须明确.在新一轮基础教育课程改革中,课程资源的开发和利用一定要走出教材的狭隘视野,广开思路、因地制宜,让课程资源真正成为学校教育的素材和条件,更好地实现教育目的. 相似文献
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小学阶段是学生科学意识和科学素养萌芽和发展的重要阶段,通过科学课程培养学生的科学素质,是小学科学课程的根本宗旨。科学课程资源的开发与利用,是小学科学教学的基础。近年来,在教学改革推动下,科学课程的开放性与综合性不断增强,如何开发更多的科学课程校外资源,成为小学科学课程教学关注的重点。文章从小学科学课程校外资源开发与利用的意义入手,讲述了小学科学课程校外资源的开发与利用现状,提出了小学科学课程校外资源的开发与利用策略,希望能对小学科学课程校外资源的开发和利用有所帮助。 相似文献
17.
冷丹阳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):85-86
世纪之初，令人嘱目的基础教育改革在我国拉开了序幕。其中，科学课程资源的开发与利用作为这次课程改革中颇有特色与创意的一部分，其重要性日益显现出来。为了有效地实现新课改的教育教学目标，在最大程度上满足不同经验背景的学生学习科学的需要，在科学课中，广泛地开发与利用社区中丰富的课程资源就显得尤为重要。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
在基础教育课程改革过程中,课程资源起着十分重要的作用。幼儿园户外课程资源能将不同时空下的人类经验联结起来,实现资源的有效整合。但是,由于教师专业素养、幼儿园社会生态系统等因素的影响,使得户外课程资源的开发与利用水平层次不齐。因此,课程资源的开发与利用应该从实际问题出发,以教师为主体,建立课程支持系统;利用信息技术,建立户外课程资源数据库及协同共享机制;突破教材的制约,以大自然、大社会为中心;科学、合理地利用教育资源,创建回归儿童本真的自然式教育环境,促进教育的与时俱进。 相似文献
19.
初中科学课程资源的开发与利用 总被引：2，自引：0，他引：2
科学课程资源是形成科学课程的要素来源以及实施科学课程必要而直接的条件。科学课程资源的种类可以从科学课程资源的来源、呈现方式、存在方式、物性特征等角度进行划分。科学课程资源具有潜在性、多样性、生成性、替代性等特点。科学教师开发、利用初中科学课程资源的基本途径主要有注重科学教科书资源的开发与利用、加强科学实验室资源的开发与利用、重视人力资源的开发与利用、加快网络资源的开发与利用和注重生成性资源的开发与利用等。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
近年来,随着素质教育和新课改的不断发展和深入,很多学校也已渐渐重视起对课程资源的开发。在科学课程资源的开发上小学教育已经渐渐地积累了很多经验,但是不能够否认的是其依然存在着诸多问题有待解决,这些问题使小学科学课程资源在开发和利用的水平和程度上都受到了非常严重的影响。针对当下小学科学课程资源的开发与利用进行分析,并针对有关问题提出相应的解决方案,为小学科学课程资源的开发与利用提供有利的参考。 相似文献