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学生从小学升入中学后.因学生的学、教师的教都在发生变化.再加上九年义务制教育不实行留级制度和大量外来民工子弟的流入,初中数学"学困生"增多.分化提前.教师需要充分发挥主导作用.多方面做好"学困生"的转化工作.从而大面积提高初中数学教学质量.重点要做好以下几个方面工作:加强心理辅导、多方面关爱"学困生":激发学习兴趣、提高学习积极性:改进教学方法、提高课堂教学效率:评价个性化、增强自尊心. 相似文献
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学困生心理障碍类型与对策研究——对一所农村初中的个案分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面普及义务教育的今天 ,初中无疑是影响个人身心发展最为关键的时期之一 ,因而对初中学困生的帮助也日益成为教育界及心理学界关注的热点话题。农村初中学困生占不少比例 ,这部分人的全面健康发展直接关系到教育的兴衰成败。本文拟在对浙江省余姚市黄家埠镇１７０名初中学困生进行调查访谈的基础上 ,对农村初中学困生较为普遍存在的心理障碍类型及其对策做以初步分析 ,试图为重视学困生心理结构的塑造、推进农村初中学困生的心理健康教育提供一些有益的思考。一、农村初中学困生的心理障碍类型１ 厌学心理厌学心理是指学生在学习上没有… 相似文献
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农村初中的数学"学困生"越来越多,严重限制了学生的健康发展."让学"的真谛在于引导、在于激励,能激励数学"学困生"热爱学习,引导数学"学困生"学会学习,而首要的就是让所学的内容使学生感兴趣.教学中,教师要设计适合学生思维水平的情境,激发数学"学困生"的学习兴趣. 相似文献
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正初中物理教学实践中,容易出现"头小尾巴大"的现象,教学中教师头痛学困生,他们学习基础较差,学习习惯差,方法又不得当,最重要的是对物理课无兴趣.因学习成绩不好,一些学困生还常常出现违反课堂纪律,甚至是逆反.为此,在初中物理教学中,如何转化学困生成了物理教学中值得推敲、研究的课题.笔者认为,要转化物理学困生,首先要激发其学习兴趣,让学生接受并喜欢物理课,在此基础上进行学习方法的引导,让 相似文献
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学困生就是学习困难的学生．初中阶段学团生几乎班班都有,尤其是数学学科的学困生更是多见．笔者长期从事初中数学教学工作,屡屡碰到各种各样的学困生,在日常教学中费尽心思,但收效甚微．作为现代一线教师,必须面对现实,转化学困生,提高学生学习效率．本文将对笔者近年转化学困生的主要工作、措施和心得做简要阐述． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着我国素质教育的不断推进,教师群体对学困生问题愈发重视。学困生在某一学科的学习困难在一定程度上会影响其在其他学科中的学习,而初中数学主要是帮助学生在提升运算能力的基础上培养学生的数学思维,因此如何让数学学困生摆脱学习困境成为教师的教学难点之一。将以我国初中数学教学现状出发,从学生心理等方面具体阐述对应的学困生教学策略,希望能以此缩小学生之间的数学水平差距。 相似文献
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初中物理学科的特点是知识含量大、涉及面宽、概念多、规律多、公式多、实验多,更多地要求通过抽象思维去理解掌握知识,所以学好物理不是一件很轻松的事情,尤其对于学困生来说更是如此。转化学困生要从多个方面去努力。本文探讨转化初中物理学困生的基本策略。一、唤起学困生的学习热情学困生通常都会表现出缺乏自信的消极心理状态,因此在转化学困生时,教 相似文献
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姚淑珍 《南昌教育学院学报》2008,23(2):70-73
农村初中数学学困生不仅困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。学困生的成因是多方面的,主要有:学生、家庭、教师、社会等许多因素。农村初中数学教学要想真正体现素质教育的全体性,首要的一点就是正确对待学困生。在实际教学中,数学教师要总结经验,发现问题,采取培养学困生学习兴趣,指导正确的学习方法,为他们创设成功机会,以情施教,个别辅导等有效策略,可促使学困生发生根本性地转化,从而提高农村初中数学教学质量。 相似文献
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初中阶段是学生形成良好品德行为、树立正确理想信念和世界观、人生观的关键时期。尤其是农村的学生,学校、社会、家庭必须全方位抓紧这个时期对初中生的思想品德教育,为他们提供一个良好的育人环境。笔者综合查找了和农村初中生心理相关的信息,在此基础上探讨了农村学困生的现状和根源问题,并通过理论学习和实践活动相结合的形式,探索了农村学困生职业理想和信念教育的模式和途径,以此激励他们朝着既定目标勤奋学习,积极进取。 相似文献
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数学新课程标准提出：数学教育要面向全体学生,每个学生在数学上都有所发展。这就要求我们教师要正视学困生,探究出切实可行的对策,使每一个学生都得到全面、持续、和谐的发展。而学困生在学习生活中所表现出来的弱点,主要集中在心理方面。下面依据个人多年农村初中教学实践和心理学的有关知识,就学困生的心理成因及矫治方法进行浅显地分析与探讨如下——一、学困生心理成因分析1.内部原因。（1）自卑心理严重,自信心缺乏导致“怕学”。 相似文献
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社会的不断发展构建出了新一代教育体系,虽然教育体系在不断更新,然而学困生问题依然存在,这个问题始终没有得到合理的解决。甚至这一问题在农村更严重,所以对学困生的心理状态及转化策略的研究具有重要意义。农村中学教师可能在日常教学中,都可以发现班上总有让教师头疼的学生。这些学困生可能在学习上或多或少地存在心理障碍,只有张弛有度地针对他们存在的心理障碍,才能从本质上改变他们这种被动的学习状态。每一个教师都应积极了解并正确分析和把握"学困生"的心理,找到转化学困生的方法。本文着重分析"学困生"的自卑心理及转化对策。 相似文献
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初中物理教学实践中,容易出现“头小尾巴大”的现象,教学中教师头痛学困生,他们学习基础较差,学习习惯差,方法又不得当,最重要的是对物理课无兴趣.因学习成绩不好,一些学困生还常常出现违反课堂纪律,甚至是逆反.为此,在初中物理教学中,如何转化学困生成了物理教学中值得推敲、研究的课题.笔者认为,要转化物理学困生,首先要激发其学习兴趣,让学生接受并喜欢物理课,在此基础上进行学习方法的引导,让学生逐渐获得进步效果才会更好. 相似文献
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新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考. 相似文献
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学困生的存在既影响了初中教学质量的整体提升,又造成了教育资源的浪费。因此．转化学困生理所应当成为一个教师的职责。虽然同为学困生,但学困生形成的原因却是多方面的。《初中英语新课程标准》要求教师在教学中必须以人为本,除了要看眼于优秀学生群体的学习状况和质量．也要关注那些容易被忽略的学困生．更要注意困生的转化工作。这就要求教师对学困生的情况进行认真分析和研究．了解他们形成的各种原因,对症下药,因势利导地帮助和引导他们．以使其重拾英语学习的信心．从而提高英语教学的整体成效。 相似文献
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初中阶段是学生学习的关键时期,学生思维逻辑迅速提高,认知能力不断加强,同时,诸多学生在这一时期开始出现叛逆心理,学习成绩下降,尤其是数学成为许多学生的"瘸腿科",学困现象较为严重。本文旨在分析学困生的现状、成因及如何采取针对性的措施进行解决,从而真正达到素质教育的要求,面向全体学生,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。 相似文献