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本文试就新课程初中英语阅读教学方法作探析,旨在阐述合理的教学策略运用对提高学生的英语阅读理解感悟能力所起的有效促进作用。英语阅读教学应该在注重文本内容阅读感悟的基础上,培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯．运用多样化的阅读学习方式来完成阅读理解任务。学生阅读理解感悟的过程就是他们不断接受语言信息．生成转化知识和技能的过程,是提高学生综合语言运用技能的重要途径。 相似文献
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英语阅读教学是培养学生阅读理解和综合表达能力的重要方法,是基于一定内化习得基础上而生成的。有效的阅读教学应该在尊重学生语言阅读学习个体差异和心理发展需要前提下,注重优化阅读教学过程、方法,培养学生良好的阅读学习习惯和技巧。有效性阅读教学能使学生在拓展丰富课程文化背景知识中,形成自主学习和多元探究的学习意识,切实增强学生语言阅读认知体验过程,培养正确阅读学习思维和语言感知,提高综合语言运用能力。 相似文献
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新课程高中阅读教学的几点实践 总被引：1，自引：0，他引：1
英语阅读是新课程教学的重要组成部分,也是提高学生语言综合运用能力的重要途径和方法。在英语教学中注重阅读教学,不仅能活跃学生的英语学习思维,还能让他们在语言学习的过程中增强自身的语言感知能力。新课程高中英语阅读教学就是要在发挥学生主体阅读兴趣和激情的基础上进行有效的阅读理解,通过拓宽学生阅读视野、养成良好阅读习惯、注重阅读技巧等方法,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
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阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于扩大学生的英语词汇量,丰富他们的语言知识,还能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师,我们在阅读教学中要严格按照英语新课程标准的要求,与时俱进,改变过去过分注重讲解语法和词汇知识而忽略了对学生实际语言运用能力的培养的教学模式,应注重激发学生阅读的兴趣,让学生掌握一定的阅读技巧,从而有效地提高阅读教学效率。 相似文献
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茆宜凤 《学生之友(初中版)》2011,(6)
在英语课程教学中,阅读是重要的教学环节,也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件.从学生的阅读学习习惯入手,注重提高阅读教学效率,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语言文本的理解感悟,提高他们的综合语言实践运用能力. 相似文献
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阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇,丰富语言知识,提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力."侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径,可见阅读教学是非常重要的.<普通高中英语课程标准>要求发展学生自主学习的能力和合作精神,在加强综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力.本文将就在新课程标准条件下如何进行高中英语阅读教学谈谈自已的看法. 相似文献
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张红亮 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
众所周知,学生对文段的阅读学习过程就是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.通过阅读教学可以培养学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.关于高中生英语阅读教学,我谈几点体会,以便和各位老师共同探讨和交流. 相似文献
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初中英语阅读教学低效,主要体现在阅读视野狭隘、过于注重应试技能培养、忽视综合学习能力培养。从上述阅读教学中存在问题来分析原因并提出相应的教学策略,是破解阅读教学低效的重要方法。要关注阅读对学生英语知识技能影响,优化教学思维策略,让学生能够形成正确的英语学习思维和语言感知,不断丰富他们知识视野,提高学生综合语言表达运用能力。通过多元化阅读方式运用,更能够培养学生良好的语言学习综合理解能力。 相似文献
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英语阅读教学是学生在整体阅读理解感知基础上形成的认知活动过程．具有一定的主观能动性和感悟整体性。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出,注重培养学生的阅读理解能力．能够有助于推动学生语言学习和综合运用能力的发展,能够激发学生阅读学习和探究理解的激情。从阅读教学的整体结构进行安排．能够帮助学生形成多样化的学习思维模式,优化阅读学习过程,提高学生的语言认知感悟能力,为促进他们的知识技能运用奠定坚实基础。 相似文献
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贡贤国 《语数外学习(高中版)》2012,(4):77-77
阅读理解一直以来都是高考的压轴题目,占整个卷面分的百分之四十。很多学生就是因为阅读理解拿不到理想的分数导致整个英语成绩不理想。所以对于高中英语教学我们要重点培养学生的英语阅读能力。在新课程高中英语阅读教学中,优化阅读教学的过程和方法,能够有效地培养学生良好阅读学习习惯,帮助他们积累丰富的语言文化知识。学生的语言阅读学习效率提高,更能够帮助他们获取丰富的文化知识,发展他们的语言运用技能。 相似文献
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英语任务型阅读教学模式的运用,就是在优化好任务阅读教学的前提下,注重培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中,以任务阅读为导向,注重发挥好学生的学习主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多云化的阅读理解方式参与课程阅读教学,能够大大提高课程阅读教学的有效性和实用性。在阅读教学中,教师应该在围绕阅读文本重点和难点,优化好任务设计,真正让学生在阅读学习中不断提高自身的综合语言运用能力。 相似文献
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阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。 相似文献
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乔芳霞 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读理解在历年高考中对英语成绩有着举足轻重的作用,所以在教学中教师要注重培养学生的阅读能力。 相似文献
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王旭 《语数外学习(高中版)》2014,(8):82-82
本文就任务原则在英语阅读教学中运用作探析,旨在阐述通过合作探究来帮助学生提高阅读理解的方向性和准确性,满足学科认知发展需要。围绕任务优化,注重互动探究,能更好增强学生的阅读理解认知体验,在实践交流过程中内化生成语言知识。探讨任务合作探究模式运用是改变传统阅读教学和激活学生主动学习探究激情的有益尝试,利于提高阅读教学有效性。运用任务原则指导阅读教学,能使得学生在深化认知体验基础上,不断活化理解感知思维。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语阅读教学是高中英语课堂教学的重头戏,是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。 相似文献