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科研反哺教学的合理性及地方高校因应策略 总被引：1，自引：0，他引：1
科研反哺教学,是指高校集中资源提升学校科研实力,并努力把科研优势转化为教学优势,从而促进学校提高教学质量。事实表明,科研反哺教学不仅在理论上说得通,在实践上也是可行的。学校科研实力的提升,既有利于吸引更优秀的教师和学生,也能提高他们的教学能力。在对高校进行分类指导的时候,要谨防"教学—科研"二分思维,将科研仅仅作为高水平大学的专利,削弱甚至剥夺地方高校的科研职能。 相似文献
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当今高校应当拥有优秀的师资队伍和高水平科研平台的基本职能。通过研究传统教师教学模式与高水平科研平台对机械类院校的重要性,总结出高水平科研反哺教师教学的积极作用,是指院校通过高水平科研平台,将优秀的科研成果引入到课程中去,从而提高教学质量。特别在培养地方性院校机械类创新人才上,科研反哺教学不仅在理论上说得通,更是在实践上可行。院校科研水平的提升不仅能够吸引更为优秀的教师与学生,同时反过来也能提高他们自身的综合素质。 相似文献
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齐淑艳 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):48-49
论述了在课堂教学过程中将科学研究与教学工作紧密联系在一起的重要性,指出在课堂教学过程中结合教学内容把科研成果及相关研究知识渗透其中的做法,有助于培养学生创造性思维和科技创新意识,提高学生的科学研究素养。让学生了解当前植物学前沿正在研究的热门问题,是提高教学水平的必由之路;以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径;提高教师科研水平是在教学过程中进行科学研究渗透教育实现的关键。 相似文献
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一、名师培养对象科研能力的内涵1.名师培养对象的科研作用。名师在学校提高教育教学质量、教育科研水平上发挥着重要作用,是学校教育科研工作的具体实施者,是学校教育教学工作的中坚和骨干,在学校起着影响、带动、辐射、示范的作用。2.名师培养对象科研基本目标。一是能够掌握如何做教育科学研究的规律。二是能够提高教育科学研究能力和水平。三是能够创建自己独特的教学风格和教学艺术,教育教学质量得到明显提高。四是能够将所取得的科研成果应用于教育教学之中,具有推广价值。3.名师培养对象科研特点。一是先进性;二是专业 相似文献
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为了更好的完成教学工作,在开展科学研究活动的同时,坚持教学工作中注重科学研究、科学研究服务于教学的原则,始终注重科学研究与教学工作密切结合,对在教学及实验教学中存在及发现的问题及时进行科学研究,通过科研手段来加以解决,最终又将科研项目的实验结果及标本直接为教学服务来反哺教学,这样即可以使科研工作不受任何影响,又可以将科研的试验结果等直接为教学服务,由此起到了事半功倍的效果． 相似文献
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教学、科研、生产是现代高校的三大组成部分,三者之间是相互联系,相互促进的。如何正确处理教学、科研、生产三者之间的关系,进一步提高教学质量。我们家畜病理课程组,从三者结合这一角度出发,就其结合的方法与效果,进行了有益的探索。 一、积极开展科学研究,教学、科研相结合,提高教学质量 (一)积极开展科学研究 教书育人,教学是基础,教师的业务水平是关键,而教师业务水平提高的主要途径是科研,没有科研,就没有 相似文献
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与"教学研究"渐行渐远的"教研组" 总被引：1，自引：0，他引：1
学校科研之风正盛,不但要求人人都有课题,而且还期望着人人都会有所成果。年级组管理正在按部就班地推进,年级组的各项活动也轰轰烈烈。可与学校科研与年级组的兴旺形成鲜明对比的,却是"门前冷落鞍马稀"的"学科教学研究小组",也就是通称的"教研组"。在教学研究为课题研究取代,在教师管理为年级组取代,教研组多了日常教学事务的烦恼,少了教学研究的兴趣与探讨;教师多了教学生活的苦恼,少了教学研究的烦恼。可值得我们关注的问题足,深题研究真的能够取代教学研究吗?年级组对教师的管理能够取代教研组对教师的影响吗?没有教学研究的烦恼,教师们能够去除教学生活中的苦恼吗? 相似文献
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大学研究型教学中的"研究" 总被引：6，自引：0，他引：6
大学研究型教学之"研究",内涵十分丰富,可以是研究领先的、研究取向的,也可以是研究为本的,或研究支持的.不同的涵义揭示了研究型教学中"研究"的不同侧重点.研究型教学的有效实施需要我们广义地而不是狭义地理解"研究";建立研究与教学源与流的联系;创造、设计和组织特定的条件和框架;使研究与教学互动和融合,形成"研究-教学-学习"的联接体. 相似文献
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教学是一种引人向善的活动,教学善是教学理论研究一个不可忽视的因素.教学活动中的"是"与"应当"不是一种悖论关系,从"应当的善"推出现实的"是"不是"自然主义的谬误".指向善的教学理论认为:教学善是一种应然取向,通过教学行为的应当引导现实的发展;教学理论具有伦理取向,关注教学行为的正当,以此校正现实中教学行为的偏失;教学理论须以教学善丰富自己的研究内容. 相似文献
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传统的高等教育只注重课堂教学这种单一的人才培养模式,这种模式对完成高等职业教育的培养目标很难奏效。走教学、生产、科研相结合之路并形成一体化办学模式,对高职教育的发展和学生能力的培养十分必要。 相似文献
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随着社会教育科学的不断发展,现代化教学也逐渐开始表现出了新的特点,“教、学、做”三位一体化教学的出现给现代化教学增添了新的色彩.“一体化教学”强调教学理论与教学实践紧密相联,能够真正实现学生的实践能力与理论知识学习同步发展,让学生更好的掌握课堂学习内容.但是,要做好“一体化教学”应当要先解决师资队伍的建设、教学场所的安排、课程的设计、合理的教学评价等问题,这样才能够更好的开展“一体化教学”. 相似文献