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1.
对本科层次商务英语教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
容宇恩 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):145-145
本科商务英语教学的中心任务是培养高层次的复合型人才。目标的实现关键在于商务英语专业课程设置的合理。专业课程应该包括英语,商务,实践等三个板块。英语及商务板块应该强调基础的培养与专业水平的提升。实践课程则分开课内实践与课外实践。 相似文献
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高职商务英语翻译课程作为商务英语专业的核心课程,以提高学生商务翻译水平、培养学生翻译实践能力为教学目标,力求培养符合社会需求、具备一定翻译技能的商务英语实践型人才。工匠精神作为每一名从业者应尊崇和追求的职业精神,对劳动者尤其是实践型技能人才提出了敬业畏业、钻研探求、追求精品、不断创新等要求。立足于提高高职商务英语翻译课程的教学质量,对工匠精神与商务英语翻译教学的可融合性进行分析,并探讨其融合策略,以期为高职商务英语翻译教学提供借鉴。 相似文献
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4.
《厦门教育学院学报》2008,10(4):F0002-F0002
《商务英语听力》课程是厦门城市职业学院人文应用学部外语系商务英语专业的职业基础必修课,该课程的教学目的是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要,本着综合知识与实践结合的原则,在对学生进行语言技能训练的同时,帮助学生了解和巩固相关的商务知识,强调语言技能的训练与商务英语知识的融合．突出英语听说应用能力的培养。 相似文献
5.
高职商务英语人才培养新模式的构建 总被引：6，自引：0，他引：6
高职高专商务英语专业是跨学科的复合型专业,在分析了高职商务英语专业的特点和国际商务人才应该具备的素质的基础上,认为高职高专商务英语专业的培养模式应为"语言交际能力 商务管理与商务操作能力 行业知识技能",课程教学重点应突出"以就业为导向"的教学理念,突出高职高专应用型人才培养特色,最终实现人才培养目标. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
商务英语是高职商务英语专业的主干课程之一,在商务人才培养过程中,应既注重培养学生的英语语言交际能力,又注重培养学生对商务知识的学习和对商务技能的应用。近年来,基于工作过程的教学改革开展开来,商务英语课程中,教师也在不断的探索和钻研。文章中以作者参加院优秀课竞赛的一次商务英语课程的教学设计实例,向大家展示了商务英语教师开展基于工作过程的教学改革尝试。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2014,(34):74-75
随着当今社会经济的发展,各大高校纷纷开设商务英语专业为商务类岗位输送人才,其中不乏很多高职院校也开设相关的此类课程,商务英语阅读就是商务英语专业的重要课程,商务英语阅读集商务知识以及语言知识为一体,为学生输入"语言+商务"的知识技能。鉴于高职学生的现状和知识结构,笔者在此门课程的教学实践中运用任务型教学法,使学生在商务英语阅读的课程学习中,既掌握商务类知识以及语言的表达,又在任务中掌握阅读技巧,在教学过程中取得良好的效果。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
高职商务英语学生商务操作能力的培养主要取决于实践教学体系的设计和实施。以市场化需求为导向的实践教学目标的动态定位、实践课程体系的动态平衡、实践教学模式和考核方式的动态创新是解决高职商务英语专业实践教学的有效途径。 相似文献
10.
周赣琛 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(4):75-78
实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业技能的主要途径,从商务英语专业实践教学体系的构建原则和目标出发,探讨高职商务英语专业主要实践课程的设置和主要实践教学环节的设计。 相似文献
11.
何建菊 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
商务英语专业人才不仅要有英语语言功底,还要具有相关的商务知识和技能,这就对商务英语师资队伍建设提出了新的挑战。文章针对目前高职商务英语师资建设中存在的双师素质不明显、师资结构不合理、政策制度不完善等问题,提出了加强师资队伍建设的措施,一是开展各种培训,二是拓宽来源渠道,三是健全各项机制。 相似文献
12.
金晶 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):146-149
项目化模式下的商务英语学习者总是无法有效提高其英语语言水平,为了促进项目化教学模式在商务英语教学中的实施,需要改进英语教学方法。基于此,通过改革教学资源和教学行为,并用实验研究的方法对比分析实验班和对照班前测和后测的数据,验证了新的教学方法在项目化教学中能促进学生正确掌握商务英语并顺利进行交流。 相似文献
13.
商务英语阅读课程的教学目的除了要求学生了解英语语言知识外,还要求学生从阅读中获得相关的商务知识,即商务英语阅读课程必须要达到既培养语言能力又传授商务知识的双重目的。本文旨在分析商务英语阅读课堂中了解和掌握商务内容的必要性,以及如何进行基于商务内容的商务英语阅读教学,并提出了应该注意的事项,为商务英语阅读教学提供一种新模式。 相似文献
14.
张东霞 《南昌教育学院学报》2012,(8):181+183
商务英语专业培养的方向更注重于英语技能和商贸知识,培养的是专业性的复合型人才,因此,在学校中,商务英语专业的培养要有针对性,应该以学生的就业方向为导向,进行商务英语教学,目前,我国的商务英语教学需要进行改革,教师应根据社会的发展和专业的发展方向,合理制定教学目标和设置课程模块,实施适合的教学策略,开展多样的教学实践活动,增强课堂英语教学的职业倾向性.本文探讨了商务英语的教学现状,提出了商务英语教学改革的改革措施,以职业能力培养为目标,坚持以就业为导向,强化职业教育,以满足社会要求 相似文献
15.
刘懋琼 《新疆职业大学学报》2007,15(2):70-71
商务英语属于专门用途英语，在商务英语的目标情景中，学习者需要掌握相关的交际技能，这些交际技能首先体现为语言技能，但同时也涉及到相关的经济与商务知识和目的语文化背景知识。所以，商务英语的交际技能应该是以语言为载体。结合商务专业知识和跨文化交际认知能力的三位一体的交际技能。 相似文献
16.
朱婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):252-253
商务英语专业的特色体现在"英语"和"商务"的有机结合。通过英语竞赛来促进学生对语言学习和商务知识的掌握、商务技能的培养。因此积极开展与应职应岗能力和多元化英语竞赛相适应的校内专业竞赛活动,是创新高职实践教学模式的重要手段,对推动高职教学体系的建设,提高教学质量都有着积极的作用。 相似文献
17.
任务型教学模式在高职商务英语函电教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
冯燕霞 《邢台职业技术学院学报》2010,27(2):17-19
商务英语函电课程是商务英语专业开设的一门职业技能课程,也是专业的核心课程。然而在实际的教学中存在着许多须解决的问题,如课堂教学方法不当、实用性不够突出等。教师应当采取灵活多变的教学方法,增强课程的实操性。本文主要探讨如何将任务型教学模式应用于商务英语函电课堂教学。 相似文献
18.
英语专业学生在学习商务英语写作时,有两大主要任务:一是在不同商务活动中使用恰当的商务英语写作方法;二是在不同的商务活动中使用恰当的英语语言。由于身处内地,与国外联系相对较少,学生普遍缺乏商务英语写作的实战经验,他们期望中的商务英语写作的实用性不够强烈。因此,学生在学习这门课程时,主要是被动式学习。该项目试图在现有条件下,从商务写作技巧与商务知识的关系及课堂教学艺术两个方面入手,以期找出提高学生学习兴趣的方法,进而提高他们的商业文化素养和商务英语写作能力。 相似文献
19.
张铁英 《中国教育技术装备》2012,(30):90-91
近年来,越来越多高职院校开办了商务英语专业,而商务英语口语作为提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力的一门主要课程,显得尤为重要。首先分析我国当前高职商务英语口语教学现状,分析问题原因,最后建议性提出实施任务型教学法解决方案。 相似文献
20.
朱曦 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):136-138
从任务教学法的理论基础入手,阐述了任务教学法对商务英语教学的意义,并根据商务英语的教学内容和教学目的,设计了讨论会、商务洽谈、商务介绍、案例分析等几种任务模式,分析了任务教学法的制约因素并探讨了其实施措施。 相似文献