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为了实施有效的信息化教学,支架式教学模式越来越多地运用于教学过程中,而概念图作为支架式学习的一种形式也越来越受到教育者的青睐。本文阐述了支架式教学及概念图的概念,并借助我校计算机文化基础课程的改革详细论述了概念图支架在教学中的设计与应用。 相似文献
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概念图是一种通过图式表格的形式呈现知识和信息的策略。表现方式为罗列相关概念并通过连线标明概念与概念之间的关系。简而言之,这是一种关于某一主题领域的可视化结构图。作为教学中的有用工具,概念图被广泛应用于许多领域。本文旨在从与概念图相关的主要心理学理论入手,探讨其在实际教学中应用的依据和优势。 相似文献
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周磊 《学生之友(小学版)》2013,(22):53-53
概念图是一种非常重要的中学物理教学途径,它能够让很多问题得以简化,让知识点和概念以更直观的形式得以表达与显现。本文将从三个方面对概念图策略下的中学物理探究式教学进行研究。 相似文献
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概念图（（Concept Map）是由美国康奈尔大学诺瓦克（J．D．Novak）于1984年在其著作《学习如何学习》一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述。此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式。在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等。 相似文献
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概念图((Concept Map)是由美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)于1984年在其著作<学习如何学习>一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述.此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式.在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等. 相似文献
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概念图教学应用效果的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
概念图作为一种教与学的工具,由于其能以图形形式表示复杂的知识结构,呈现各知识点间的联系,其强大的功能正日益地显现出来。本文从大学生的角度对概念图在教与学应用中的效果进行了调查分析,初步证实了概念图的使用有助于教学与学习的改善,从而使学生的学习能力得到了训练与提高。 相似文献
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概念图作为一种较成熟的教学工具,是在认知心理学规律的基础上形成的。推广概念图已成为我国教改策略之一。作者认真总结了在初中生物课上使用概念图教学的两点感悟:一是概念图对当前小组合作课堂模式具有较强的适应性;二是概念图以视觉化的形式表现知识概念间的关系,成为教会学生学习,实现学生终身学习的有力工具。 相似文献
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概念图教学法是一种新式的教学法,利用概念图,可以对命题网路中的各种概念以及关系进行清晰的表达和分析。概念图教学源于国外,在国外教学中的应用比较普遍,在国内生理教学中的应用还处于探索阶段,但已经取得了不错的效果。在生理学中运用概念图进行教学,可以促使学生的学习更加系统和形象,促进学生学习效果的提升。本文介绍了概念图的含义,分析了利用概念图进行生理教学的意义,井对概念图生理教学的应用进行探讨。 相似文献
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概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式,相关研究也很多。据美国教育资源信息中心 ERIC(Educational Resources Informa-tion Center)的资料,自1984年以来,以概念图作为研究对象的文献多达664篇,而且呈逐年增多趋势。在国际互联网上,概念图网页或跟概念图有关的文章多达一百多万项。但在国内,研究和运用概念图的老师却比较少。因此,笔者在这里略作介绍,并谈谈个人在初中历史教学中运用 相似文献
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概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式,近年被引入国内教学。其作为一种组织与表征知识的工具,可以激励学习者主动建构概念,培养元认知知识和自主性,是实现素质教育的有效手段,将概念图应用于电路教学有重要的现实意义。 相似文献
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概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。近年来,我国的中小学在应用概念图开展教学方面进行积极的实践并取得了较好的效果。主要将结合概念图在初中《科学》复习课教学中的应用从概念图的基本要素、建立的基本步骤方法和对概念图的评价这3个方面展开论述。 相似文献
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在全新的高中英语写作教学模式下,学生在课堂上的主体地位越来越明显,概念图在写作课堂教学过程中也得到了愈加广泛的应用。概念图是一种可以有效提高教学效率的教学工具,能帮助学生迅速找到相关词汇,有效组织并表达英语词汇知识。本文分别在英语写作与教学方面,对概念图的有效应用进行了探析,以期为英语教育工作者在实际教学过程中带来一定的帮助。 相似文献
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概念图作为一种有效的教与学的工具,正在被逐步应用到教学中。本文结合生物学科特点,介绍了指导学生绘制简单概念图的过程,并探讨了高中生物教学中利用概念图进行教学的优势。 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出,概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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随着信息化教育的不断发展,信息化教学评价也应运而生,概念图作为信息化教学评价方法的一种,在日常教学中的应用越来越广泛。但是如何更好、更恰当地应用概念图于教学评价之中才是关键点。文章着重分析了概念图这种评价方法对信息化课堂教学评价的作用,并介绍了概念图评价在日常教学中应用的一般流程,以帮助教师更好地利用概念图评价方式为教学服务。 相似文献
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李应 《雁北师范学院学报》2011,(6)
概念图是由诺瓦克教授等人提出的一种组织和表征知识的工具。文章介绍了概念图的研究综述,探讨概念图的制作方法,把概念图作为一种教学技能与教学策略,研究其在实际教学中应用前景。 相似文献
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概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是用来组织和表征知识的工具。它是诺瓦克（JosethDNovak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来的，并将其应用于教学，现是欧美地区常用的一种教学形式。因其有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，特别是能有效提升学生的学习效果，已成为许多国家的教改策略之一。我国在新一轮的课程改革中也把概念图作为一种教学策略，如在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中，出现了画概念图这种新题型．而且构建概念图也是近年生物学高考尝试使用的新题型。然而，目前在我国概念图真正在教学实践中应用还为数不多。为此，笔结合教学实例，探索概念图在生物学复习中的应用，谨供同仁参考。[第一段] 相似文献
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概念图:培养创造性思维的有效工具 总被引：1，自引：0，他引：1
概念图是流行于欧美的一种教学形式,它能促进学生的意义学习,合作学习和创造性学习,最终使学生学会学习。对学生来说,概念图能促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识,提高学生的自学能力,思维能力和自我反思能力。本文就概念图与创造性思维的培养的关系进行了理论层次上的阐述。 相似文献