共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
数学核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的数学领域的必备品格和关键能力。教师应该通过课堂主阵地培养学生的数学核心素养,而多媒体又是提升学生数学核心素养的有效工具。在教学中利用多媒体可以创设问题情境,提升学生应用数学的意识;拓展学生积极思维的空间,培养学生创新精神;组织小组合作活动,培养学生的合作学习意识;为学生提供更多、更新、更广的知识点,开阔学生视野;更好地通过学科整合,加强对学生情感态度与价值观的教育,从而提升学生的数学核心素养。 相似文献
3.
苏红艳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):126-127
游戏教学是一种寓教于乐的教学方式,采用这种方式可以将游戏活动与数学知识进行融合,学生只需要参与游戏,就可以在游戏中学习数学知识。这样的教学策略可以增加小学数学课堂的趣味性,让小学生积极参与到数学课堂中,提升学生的数学核心素养。 相似文献
4.
庄嘉壤 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。在数学教学中,教师可以发展学生核心素养为导向促进初高中数学教学的有效衔接,提升学生学习能力,让学生适应新阶段的学习要求。在新课程背景下,广大数学教育工作者一直都在研究如何实现初高中数学教学的有效衔接。基于此,本文详细分析了基于数学核心素养的初高中数学衔接教学策略。 相似文献
5.
<正>在当今教育环境中,小学数学教学目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的核心素养。然而,传统的数学教学方式在满足这一目标方面存在诸多挑战与局限。针对这一问题,本文旨在探讨核心素养对小学数学教学的影响,并对当前教学中存在的问题进行剖析,提出核心素养视域下的教学策略,旨在寻求更有效的教学方法,使学生能够在数学学习中培养综合能力、激发学习兴趣,进而提升学习成效。 相似文献
6.
7.
<正>科学有效的课堂提问，能够提升学生专注力，激发其学习热情，因此，在小学数学课堂中，合理应用提问的教学手段，可以有效提升教学质量及效率。本文对有效提问在小学数学课堂中的意义，进行了简要分析。重点阐述其具体应用路径，其中涵盖了创设教学情境、抓准提问时机以及注意问题层次等。新课改背景下，小学数学教师应注重培养学生综合能力，在实际教学过程中，应结合实际教学情况，不断革新教学理念，创新教学模式，以此激发学生学习兴趣，增强其核心素养。经实践证明，以提问为主导的教学手段，不仅可以提高学生在数学课堂中的积极性， 相似文献
8.
<正>随着数字化时代的到来,信息技术不仅改变了人们的生活方式,也为数学教育提供了新的途径和手段,已成为推动教育创新、提升教学效果的强大工具。有效整合信息技术与教育教学,能够极大地激发学生的学习兴趣,增强学习体验,拓宽知识应用范围,助力学生的个性发展。因此,教师需科学利用信息技术推进数学教学创新,确保学生在知识学习的基础上,掌握较强的问题解决技巧。本文探讨了如何通过信息技术,在初中数学教学中有效培养学生的核心素养,分析了培养学生核心素养的重要性,以及教学实践中存在的问题,并提出了相应的解决策略,旨在帮助教师将信息技术作为辅助手段,全面提升学生的数学核心素养和终身学习能力。 相似文献
9.
李猛 《中学数学教学参考》2023,(3):17-19
高中数学教学应注重学生在教学过程中数学核心素养的提升,通过探究核心素养提升的策略来制订教学目标及明确教学过程,并通过创建有效的问题情境、设计变式训练及明确学生在教学过程中的主体地位,提升他们的综合能力。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在优质的小学数学教学中,一个最基础的概念就是不断提升小学生的核心素养,核心素养的教学目标要求小学生在掌握数学基础知识的同时不断提升综合能力,让小学生能够更好地适应日后的学习和生活。这就要求小学数学教师在教学的过程中,将提升学生的核心素养贯穿于小学数学教学的课堂之中,加强对学生核心素养的培养,促进小学生的全面发展,主要简述了在小学数学教学中培养学生核心素养的有效实践方法。 相似文献
11.
侯小令 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
新课程背景下,初中数学新教学观念更关注核心素养的有效渗透。对于初中阶段的数学教学来说,通过学生核心素养的培养可以提高学生学习效率,转变学生学习思想,促使得课堂更加活跃,有助于学生理解并掌握初中数学知识。因 此,在初中数学教学过程中,教师在教学设计过程中要关注核心素养问题,深入挖掘数学教材内容的同时,注重初中生的综合性发展。 相似文献
12.
在小学数学教学中,培养学生的核心素养可统一于"问题解决"中,因此应结合具体教学内容,明确教学目标,做好课前准备;构建教学情境,激发学生的学习热情;营造良好的课堂氛围,丰富学生的解题体验;增加解题引导活动,树立学生学习自信;开展解题总结活动,提高学生解题能力,使学生在问题解决的过程中实现核心素养的提升。 相似文献
13.
14.
游戏化教学结合了游戏和小学数学的特征,为倡导新课程改革中“激发学生数学兴趣,培养数学核心素养”的教学理念提供了教学方法和思路。本文分析游戏化教学的概念和应用原则,对数学学习存在的问题和游戏化教学存在问题进行剖析,提出游戏化教学在小学数学教学中的应用策略,为提高小学数学有效教学提供思考。《数学课程标准》提出,小学数学教学要注重培养学生的创新意识和实践能力,教学中注重学生的身心发展特点,数学课程的开展要考虑学生的身心发展特点和数学学科的特点,关注学生的自主探究和学习兴趣。 相似文献
15.
16.
17.
华玉珍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):86-88
在新高考背景下,高中数学需要转变以往“唯成绩论”的教学模式,转而关注对学生数学思维与核心素养的培养．教师需要了解培养学生核心素养的意义,以核心素养为导向优化高中数学教学,应用多元化教学策略提高数学教学的质量．如应用分层教学法、组织学生进行数学游戏、引导学生合作学习、巧设课堂问题等,丰富高中数学教学方法,实现对学生核心素养的有效培养． 相似文献
18.
19.
历史探究性教学是切实提升学生历史核心素养的重要方式,而历史核心素养的培养是学生研究性学习能力提升的有效证明,二者紧密相关。把历史核心素养以探究性教学的方式渗透到历史课程与教学中去,既可以引导学生主动学习、探究问题,形成正确的历史认知,也可以更好地实现历史学科的育人功能。故应将历史核心素养下的探究性教学落实到历史教学中去,以历史课堂为立足点,探究基于历史学科核心素养的探究性教学。本文以《宋代的经济发展》为例,具体探讨了基于历史核心素养的探究性教学设计的问题。 相似文献