共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
在传承与创新中提升校长课程领导力是新时期搞好课改的新课题。校长的领导力,直接关系到学校的生存与发展、成功与失败,而课程教学工作是学校的中心工作,课程领导力则是校长领导力中最为重要的核心能力。如何提升这种能力?本文扼要作了阐述。 相似文献
2.
基于系统视角的校长信息化领导力评价指标研究 总被引：3，自引：2，他引：1
学校教育信息化是一项系统工程,学校校长信息化领导力应该关注学校教育信息化系统的四种应用与三个基本因素。可以从系统的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标,校长信息化领导力具体可以从校长的信息意识与信息技术基本能力、信息化规划能力、信息化组织与管理能力、信息化评价能力四个方面进行评价。 相似文献
3.
翁文艳 《教学管理与教育研究》2023,(2):4-7
<正>2022年2月8日,《教育部2022年工作要点》正式发布,加快教育高质量发展,推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。高质量的教育呼唤高质量的领导力量,校长是履行学校领导和管理工作职责的专业人员,新时代节点赋予校长领导力新的发展思路。一、危急时刻下,校长应具备哪几个关键能力?学校新型冠状病毒感染疫情防控、线上教学、备战中高考等一系列事件,考验着校长领导力和学校综合管理能力。面对这些严峻挑战,作为学校领导者,校长应该具备以下三个关键能力。 相似文献
4.
领导力建设是我国高等职业院校改革与发展中的一项重要工作,高职校长领导力的高低直接关系到学校的办学质量和办学水平、关系到学校效能的高低.本文结合辽宁城市建设职业技术学院办学实践,基于学校效能的视角,对影响高职院校效能的校长领导力的内涵、作用以及侧重培养的能力做了简要的阐述. 相似文献
5.
有效学校校长领导力是校长创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围的能力。在日益强调学校有效发展的今天,有效学校校长领导力对学校绩效的作用已逐渐引发了理论研究者和教育实践者的关注。本文对有效学校及相关概念的研究、有效学校校长领导力的研究、有效学校校长领导力与学校效能关系的研究进行了综述,并从研究理论、研究方法和研究内容三个方面对校长领导力的现有研究进行了反思和展望。 相似文献
6.
<正>一所学校的发展关键看校长,校长的发展关键看课程领导力。提升校长的课程领导力是校长管理走向专业化、学校走向品质化的必由之路。什么是校长课程领导力？它是校长依据学校培养目标和办学定位,对学校课程进行整体构建、研发设计、组织实施、评价督导的能力。现以成都高新区实验小学新川分校（简称“实小新川”）为例,介绍课程领导力的提升策略。 相似文献
7.
8.
胡继军 《黑龙江教育学院学报》2013,32(1):90-92
校长作为学校的最高负责人,其领导力水平的高低直接影响着学校组织目标的实现程度。领导力是校长综合素质的体现,校长依靠自己的职权、知识、能力和个人魅力,引导着学校的发展,具有教育性、引领示范性和多重性特点。根据工作内容和领域的不同,校长领导力可划分为行政领导力和教学领导力。其中,教学领导力是校长领导力的核心,行政领导力为教学领导力的发挥提供支持性的环境。欲提升校长的领导力,应该进一步明确校长角色定位,加强校长培训,改善校长领导环境。 相似文献
9.
10.
11.
校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。
作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂 相似文献
12.
校长的领导力是学校特色发展的前提校长是学校发展的"领航人",校长的领导力在学校特色发展中起着举足轻重的作用。在推进学校特色发展的进程中,需要校长具有一些独特的领导力。一是自主规划学校特色发展的能力。校长的规划能力对学校特色发展的准确定位和发展层次具有决定性作用。学校特色发展是学校在发挥本校优势 相似文献
13.
课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。学校的中心工作是教学,校长作为学校教学质量管理的第一责任人,必须以提高教学质量为工作重点。因此,校长加强课程领导力的 相似文献
14.
校长是学校教育教学质量的第一责任人。提升校长的课程领导力,是全面实施素质教育和提高学校教育教学质量的关键。校长的课程领导力要从提高思想认识,自觉执行能力、开发校本课程的创造力及协调能力着手。因此,提高教育教学管理,重在提升校长的课程领导力。具体地说,校长应该从以下几个方面入手来提升对课程的领导力。一、提升素养,发挥课程的引领力课程是实施素质教育的主要依据。校长对课程建设重要性的认识是否到位,决定了学校执行国家课程、 相似文献
15.
课程是学校教育的载体,核心素养对校长课程领导力提出新挑战,校长课程领导力是落实"双减"、提升育人质量的重要途径.人大附中航天城学校校长重视自身课程领导力的提升,从课程思想领导力、课程规划领导力、课程开发领导力、课程实施领导力、课程管理领导力和课程评价领导力多角度着手,推进了学校课程变革,发展了学生核心素养,提高了教师专业水平,实现了学校多样化、特色化发展. 相似文献
16.
17.
代保民 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
所谓校长领导力,就是校长在管理学校的过程中所表现出来的领导能力、决策能力、管理能力和协调能力.民主意识、思想、精神和行动是校长领导力的重要保证,全心全意践行"以教师为本"是校长领导力的思想核心,坚持不懈的学习是校长领导力的内在动力,身先士卒的表率是校长领导力的先决条件. 相似文献
18.
张祥明 《福建教育学院学报》2008,(6):6-7
校长领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。提升校长领导力,首先需要了解校长领导力的水平现状,通过情境培训有针对性地引领校长发展高一级的领导力．校长领导力的发挥最终还是落实在学校的改进上。 相似文献
19.
在学校实际工作中,校长的本质角色是学校教育教学的管理者和领导者,应该一切以教学为中心,做学校课程教学的领导者.校长的课程领导力也是校长的教师领导力的重要组成部分,一名优秀的校长,要从理念引领、深入课堂、夯实研修、整体提升等方面努力提升自己的课程领导力,引领教师自主发展,培养教师的专业能力,促进教师专业成长. 相似文献
20.
校长价值领导力,指校长在学校精神文化方面的规范、引导和整合能力。它体现在调节和规范学校各组织成员的个体价值观念,使之形成学校凝聚力,对于解决学校工作中存在的问题、实现学校当前目标和发展远景具有举足轻重的意义。因此,提升价值领导力是当代校长实现专业发展的必经之路。作为一名中学 相似文献