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张静 《新课程导学(上)》2014,(17)
正新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究学习模式,特别是小组合作学习已经成为小学信息技术课最常见学习形式。小组合作学习不仅能够对教学资源进行有效整合,还能够发挥集体优势,提升课堂学习效率。小学信息技术课程的最大特点是实践性较强,由于学生对信息技术掌握存在较大差异,小组合作学习形式恰好能够形成互补。 相似文献
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迟翠辉 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
随着教育信息化的不断深入,信息技术与课程整合也向纵深发展,整合模式的构建与实践显得尤为重要.本文以信息技术与数学学科整合为例构建了基于主题学习网站的"自主-探究-合作"整合模式,力图通过这种模式来实现教师的角色朝向组织者、引导者和合作者的方向转变,学生的学习朝向"自主、探究、合作"的方式转变. 相似文献
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立足当前新课程改革和信息技术飞速发展的大背景,以小学数学第十一册《轴对称图形》为例,分析了小组合作模式下信息技术与数学课程主题式整合的理论依据。包括：在合作学习模式下,信息技术和小学数学课程主题式整合的意义：在整合过程中信息技术呈现多种形态(硬件、软件),表现出的不同的层次水平；对小组合作模式下信息技术与小学数学课程的主题式整合中,信息技术扮演多种角色的分析；以及信息技术与《轴对称图形》主题式整合的依据和可行性分析。 相似文献
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任光升 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):56-58
如何把现代教育技术与课堂教学有机整合,探索培养学生能力的主体性教学模式,结合"信息技术与初中学科课堂教学整合"这一课题的研究,形成四种教学模式"情境--探究"模式,其基本程式为创设情境、激发兴趣--教师引导、学生探究--合作讨论、形成结论--应用巩固、自我创造--课后探究、深化技能;"资源利用--主题探究--合作学习"模式,其重点是资源的利用和共享;"专题探索--网站开发"模式,其作用是培养学生实践能力;"超前断后--引导自主学习"模式,其程式是一个螺旋上升的学习方式. 相似文献
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新课堂教育改革下,对小组合作的全新模式进行了广泛的倡导并在众多课堂教学中进行广泛的实践运用,逐渐成为当前重要的教学方法.合作学习是学生通过分组进行课堂学习、对学习内容进行讨论分析的一种学习方法,通过合作学习可以帮助学生进一步培养他们的表达能力和思考能力,让学生更好地去掌握学习内容,提升自身的学科素养.本文对如何在高中信息技术课堂教学中运用合作学习模式进行研究分析. 相似文献
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以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术日益深刻地影响着学科课程改革。信息技术与学科课程的整合也渐趋成熟,其多样性的前景为我们展现了无尽的魅力。合作学习模式为信息技术与学科课程的整合开辟了一条新途径。一、合作学习模式中的信息技术合作学习模式是一种以小组学习的形式,通过学生之间的交流、合作促进学生在认知、情感和态度技能等方面成长的教学模式(或学习模式)。合作学习模式包含了多种教学策略,可以指向从低级到高级等多种认知目标,而且实践性和操作性强,能够有效将理论和实践有机地结合起来。1.在合作学习模式下,通过信息技… 相似文献
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立足当前新课程改革和信息技术飞速发展的大背景，以小学数学第十一册《轴对称图形》为例，分析了小组合作模式下信息技术与数学课程主题式整合的理论依据。包括：在合作学习模式下，信息技术和小学数学课程主题式整合的意义；在整合过程中信息技术呈现多种形态（硬件、软件），表现出的不同的层次水平；对小组合作模式下信息技术与小学数学课程的主题式整合中，信息技术扮演多种角色的分析；以及信息技术与《轴对称图形》主题式整合的依据和可行性分析。 相似文献
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钱天平 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(2):73-76
通过具体案例,介绍信息技术与中学生物教学整合的两种模式:作为教学工具的整合和作为学习工具的整合. 信息技术与中学生物教学整合应遵循以下策略:生物知识与思维训练相结合,情境激励与实践感知相结合,自主学习与合作探究相结合,寓教于乐. 相似文献
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从现代教育发展的趋势看,网络运用于语文教学,促进学生自主·合作·探究的学习已成为课堂教学改革的必由之路。信息技术环境下的语文探究式学习模式旨在构建一个以学生为中心、以教师为主导、链接网络社区的个性化和协作化的学习环境,使学生在收集、分析、利用信息的过程中,逐步培养出独立思维、合作精神和解决问题的能力,激发学生主动探究语文知识的热情。现在,信息技术与语文学科的整合还存在许多问题,许多老师缺乏整合的方法,没有形成整合的系统模式与方法体系,导致信息技术优势不能充分发挥出来。要给学生 相似文献
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文章分析了我国信息技术与课程整合后课堂教学实施模式中存在的误区,通过研究信息技术与课程整合内涵、理论和方法,结合基础教育课程的教学实践,提出基础教育课堂教学实施模式,并撰述其可行性. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
中学数学课堂教学的设计应重视运用现代信息技术,大力开发丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在新课标理念下信息技术与高中数学课堂教学整合中究竟如何进行教学设计是值得我们深思的问题。在信息技术与数学课整合的教学设计中应紧紧围绕应突出学生的主体地位,培养学生数学的应用意识、合作精神及创新能力进行。 相似文献
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张俊华 《中小学实验与装备》2014,24(5)
随着现代科技的发展,信息技术被广泛地运用到课堂教学中来.教学中有了信息技术的参与,所构建起的新型教学模式成了学校课堂教学改革中一道亮丽的风景线.在课堂教学中,运用多媒体信息技术教学,人机相互协调、相互作用、相互推动,既增强了学生的学习动力,调动了学生的学习积极性,还减轻了教师的压力,提高了课堂教学效果.
但是在现今信息技术与课程整合过程中,由于部分教师教育理念落后、信息技术水平低下,造成了整合过程出现了以下误区,让信息技术与课程整合变得事倍功半,达不到理想效果. 相似文献
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信息技术与课程的整合为学生学习提供了广阔的空间和良好的平台.在信息技术飞速发展的今天,现代信息技术越来越多地应用于教育教学领域,将信息技术与数学教学融为一体,有利于提高课堂教学效率.教师在数学教学中广泛使用信息技术,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重、难点,又能实践个别化、小组合作等方式教学,促进教育教学改革. 相似文献
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<正>新课程理念下的课堂教学倡导自主探究、合作交流等多种学习形式,不仅让学生获取必备的知识,还能提高学生的综合素质。初中信息技术学科也不例外,它是培养学生合作学习的有效载体,让学生在合作学习的过程中提高实践操作能力。因此,信息技术教师要力求改变传统的教学模式,努力探讨合作学习模式,提升合作学习的质量。那么,初中信息技术课堂教学如何开展合作学习呢?一、根据学生的学习能力与个性特点,科学合理地 相似文献
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素质教育背景下,以小组为单位的合作学习模式已经在一线课堂教学中得到了广泛的应用,成为当前最为重要的教学模式。基于此,面对新课程改革下的信息技术教学要求,教师必须要利用合作教学模式,科学安排学习小组、确定合作学习任务、实施多元化合作探究策略等,最终促使学生在合作探究的过程中,掌握所学的知识,并提升自身的学科素养。本文以高中信息技术课堂教学为研究点,对合作学习模式的具体应用进行了详细的研究和分析。 相似文献
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随着信息技术教育在中小学的普及,以及信息技术与学科课程整合研究的深入,人们认识到信息技术作为工具在促进人们认知和思维的过程中发挥了巨大的作用。信息技术与学科课程的有机整合,推动了课堂教学的改革和创新,极大地提高了学生自主学习的能力和合作探究的能力。 相似文献
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本文试图在小学科学课堂教学中整合信息技术教学手段,从教师教学的主导方法、学生学习的主体探究、合作交流等方面对科学课程的情境教学、演示教学、复习教学等教学形式进行探讨,通过科学课程的教学实践活动探索出有效的信息技术与小学科学课堂教学整合的途径与策略。 相似文献