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正初学绘画,我们所观察到的对象的外形,那是一种表象,一种轮廓。一些学生由于缺乏物体的体积是由面构成的原理知识,没有树立一个立体感的观念,因而只是局部地观察物体。所以当他们描绘物体的时候,不会在画宽和高度的同时,正确地画出它的深度,不能把物体的立体感画出来,却往往专心致志地去画物体的边缘轮廓线。在素描静物写生中,各种物体都是由不同质材构成的,硬软、粗细、轻重、厚薄等等的"质"感是不一样的。我们主要通过对比的手法表现质感,当然也要 相似文献
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初学绘画,我们所观察到的对象的外形,那是一种表象,一种轮廓。一些学生由于缺乏物体的体积是由面构成的原理知识,没有树立一个立体感的观念,因而只是局部地观察物体。所以当他们描绘物体的时候,不会在画宽和高度的同时,正确地画出它的深度,不能把物体的立体感画出来,却往往专心致志地去画物体的边缘轮廓线。在素描静物写生中,各种物体都是由不同质材构成的,硬软、粗细、轻重、厚薄等等的“质” 感是不一样的。 相似文献
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贾晓彤 《教学研究(河北)》2008,31(4):372-374
在人类的绘画史上,素描始终是重要组成部分,它虽然被认为“是视觉艺术在创作展开之时最初状态的表现”,但“素描是一切造型艺术的基础”这一论断是不争的事实,因此,在基础训练中,素描训练仍然是重点。当前,在素描基础教学中沿用的是契斯恰科夫素描教学体系,学生要学习整体观察与局部观察相结合,深入表现物体的本质,对其结构关系进行分析综合,对明暗、空间、质感、色彩等因素进行表现,并加以艺术的概括,从石膏几何模型-静物-石膏像-头像-半身像依次逐步进行训练。 相似文献
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庄勇 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):151-152
素描的造型能力是任何绘画能力的基础。而素描写生中的“轮廓线”的处理又是体现物体的结构、质感和空间感的关键所在。本文主要针对教学中学生写生时存在的问题,总结出“轮廓线”的处理方法。 相似文献
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在静物素描教学中,教师应使学生认识静物形体的体积、结构和在空间中的透视原理,以及几何形体的普遍意义在其他物体上的反映,引导学生由摹写过渡到对造型语言的思考和把握. 相似文献
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余柏英 《江西广播电视大学学报》2005,26(2):77-78
一切物体都由不同的材质构成，不同的材质产生不同的视觉形象和视觉感受，大大地丰富了物体基本形式的表现张力，同样形状和体积的物体，由于材质不同，而产生不同的质感，增加更为丰富的形式层次。质感的表现是学生在基础素描训练中的分化点和弱点，也是基础素描实践教学的难点。通过真实材质直接感受、写实描绘质感、抽象描绘质感、质感表现等训练，培养学生对质感的敏锐的观察力，促进描绘质感的技巧和抽象归纳提炼的能力。 相似文献
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探索静物素描教学法的创新思路 总被引：1，自引：0，他引：1
静物素描是素描课程中最基础的部分之一,它对一个人的综合素质有着极高的要求,也是极好的锻炼现阶段我国的静物素描教学中存在教学模式僵化、忽视学生个性培养、表现手法狭隘等问题.那么,如何对静物素描的教学法进行创新?如何把握教学的分寸,诱导、启发学生,让他们对静物素描产生兴趣,乐于练习,从而打下良好的美术基础?本文拟从打破传统静物素描教学的僵化局面、树立学生多元化审美观念、鼓励学生自由选择表达方式三个方面对此作一探讨. 相似文献
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素描．不仅仅是一种技法,而且在当今视觉艺术中已具有完整的广泛的艺术表现力。我们通常理解素描为单色线条或明暗组成的绘画．其实．技法和知识蕴含在一切造型艺术当中,诸如结构、点、线、面、黑、白、灰、质感、量感、空间感、运动感、对比、节奏等等．这些素描的因素构成了和充满了整个绘画、雕塑及现代艺术的空间。 相似文献
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徐纪昌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
素描一直以造型艺术的基础为定论。并以研习、轮廓、比例、动势、结构、透视、明暗、立体感、质感、光感为主要内容。作为艺术范畴的素描,除了技法训练外,同时与其它绘画形式一样要受艺术形式规律的制约。研究和重视形式规律是素描中的一项重要任务。形式是观念的产物。以客观对象为目标,忠实地再现对象,这种观念在素描教学中习以为 相似文献
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静物素描教学是高中特长班素描基础教学中的一个重要环节,应着重对学生进行正确的观察方法和思维方式的培养,立足于传统具象写实的原则,进行造型规律、形式规律的探索与教学。我认为在静物素描教学实践中,解决好以下三个问题是取得良好课堂教学效果的关键。一、要重视线性结构要学会用线条的方式观察和表现客观自然物象的结构特征,对物象内在构造加以理性分析,以达到对物象 相似文献
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在初学画静物的时候,往往有些问题不易解决,首先就是质感问题。我们会接触到各种各样的不同的物体和它不同的质感,比如有陶、瓷、金属、玻璃、棉织物、毛织物,纸张、皮革等各种不同的物品。此外还有重量的感觉,例如一个大瓷瓶与一个灯笼的轻重区别是显著的。初画的时候,很不容易表现出不同 相似文献
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王静 《小作家选刊(小学)》2011,(7):206-206
素描课一直是美术院校新生入学后的第一门专业基础课,而且作为造型艺术的基础也占有很重要的位置。而在素描中我们要解决的问题时观察和表现的技法。我国的美术学校从上个世纪20年代就有徐悲鸿、刘海粟等老一代画家们对西方教学体系的引进与融合,教学内容都是从几何形体、静物、石膏像、人物肖像到人体写生为主。以线条明暗、光影、色调等形式因素画出对象的比例、结构、透视、体积、质感、空间。 相似文献
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叶小雷 《太原教育学院学报》2013,(3):103-105
静物素描写生特别能锻炼学生的构思、构图能力和表现各种不同物体的能力.文章从光源、构图的选择到观察、执笔和绘制的方法,透视知识的掌握的训练过程,以及解决的方法等入手,对静物素描常见的问题进行了详细的阐述. 相似文献
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素描被看作是进入美术大门的必经之路,因为这一训练所涉及的范围几乎囊括了艺术的全部基础领域.虽然素描表现技法是多种多样的,但是其造型的基本手段可归纳为两种:线条与明暗.“线条”可生动有力地表现对象,充分地抒发作者的激情;“明暗”适宜于立体地表现光线照射下物体的形体结构及物体各种不同的质感、色度与空间距离感,是写实性绘画表现方法的基础.明暗素描训练过程中要注意表现形体结构关系、明暗关系、空间关系、物体质感等. 相似文献
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李淮安 《淮南师范学院学报》1997,(2)
素描既是造型艺术的基础,又是绘画艺术的一种独立形式.素描往往做为训练学生的首开课程,而静物素描在我国传统的学院式教程中更为基础训练的第一课,乃贯彻“由浅入深,从易到难”之教学原则.本人以为这多少有点委屈了静物画,然而素描静物画同人物画一样,亦有相对的独立性,亦有一个“形神兼备”的问题.“传神”并非人物画独有,风景画有,静物画亦有.风景画强调意境,乃诗情画意,这是风景画的“神”.静物画强调什么呢?本人认为静物素描表现应包含如下三个方面的内容:一形体结构;二明暗结构;三材料结构.其中“材料结构”应为静物素描表现的核心环节,其为素描静物画“传神”的重要组成部分.“材料结构”的表现体现在如下两方面:一是静物的生活化问题,二是静物的材料结构的表现问题. 相似文献
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静物素描是初学素描者的入门课。学生在学习素描时,当面对所画物体开始作画时,首先遇到的就是怎样正确构图,画面如何安排等问题。然而,一些学生对这一问题并不重视, 相似文献