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学起源于问,学总是和问紧紧相连的。学习就是学习问题,学习怎样提出问题。爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,比解决一个问题更重要。"作为一名教育者,要把引导学生敢于提问,学会提问,善于提问作为己任,使学习活动过程真正成为学生体验思维乐趣、积极有效地学习的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>学起源于问,学和问紧紧相连。学习就是学习问题,学习怎样提出问题。爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,比解决一个问题更重要。"学生有了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,经过训练、指导就会形成好问、多问、深问的思维品质。作为一名教育者,要把引导学生敢于提问、学会提问、善于提问作为已任,使学习活动过程真正成为学生体验思维乐趣、积极有效地学习的过程。一、营造质疑氛围,激发学生敢于提问 相似文献
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目前学生在学习过程中凸显的最大问题是其不善于发现问题、提出问题,这在一定程度上阻碍了学生创新能力的提高,也不利于学生主动学习意识的培养。在思品课教学过程中．应营造宽松、民主的教学氛围,促使学生敢问、会问．并且在不断地发现问题和提出问题的过程中,使学生学习思品的兴趣不断地被激发,创新能力得到不断的发展．使学生能真正回到自主学习的轨道上来。 相似文献
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以核心问题为中心的小学数学"问学式"课堂,就是以"学为中心",让学习真正发生.文章以小学数学教学为例,探索了"问学式"课堂教学操作范式,并提出以核心问题为中心的小学数学"问学式"课堂教学策略,以期提高学生对问题的分析和处理能力,让学生能够在问题的启发下深度思考,提升学习效益. 相似文献
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"提出问题能力"是科学探究的首要因素,发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的前提。坚持人文关照,指导"学问"方法,创设"问学"情境,让学生学会自问、审问,会问、善问,敢问、乐问,形成自主、合作、探究的意识和能力,真正落实课改要求,这是本次调查给予的启示。 相似文献
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疑问与思维紧密相连,它是思维的结果,又是思维的推进器,促进思维向纵深发展。在阅读教学中,善导的教师总是鼓励学生敢于问,指导学生善于问。英国诺丁汉大学校长杨福家教授曾说：“什么叫学问,就是怎么学习问问题,而不是学习回答问题。如果一个学生能够懂得去问问题,懂得怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能去打开各式各样的大门。”从某种意义上讲,教育的真正目的就是让人学会不断提出问题、思考问题、解决问题。 相似文献
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龙爱湘 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
在初中历史学习过程中,没有问题的看书与学习,是肤浅的、被动的。只有当学生的个体思维感到自己需要问个是什么为什么还有什么怎么办时,其思维才算真正被启动,才能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 相似文献
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1.创设问题情境——有效学习的“诱导剂”俗话说:“智者问得巧,愚者问得笨”.在教学时,教师创设问题情境,可以激发学习的内驱力,使学生真正“进入”学习活动之中,从而促进学生的有效学习.一般而言,好的问题情境通常有以下要求:①问题要有价值.问题对达成目标有贡献、有必要,不能由“满堂灌”变为“满堂问”;②问题要有难度.问题的难度应控制在学生学习的最近发展区,即“跳一跳能摘挑”,满足学生的成功感.③问题要有量度. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
课内语文学习法讲究的就是"读问试评"四个环节,而在这四个环节中,以"读"为基点,延伸发展,同时在"问试评"的过程中穿插"读",将读深化,引导学生在读的过程中可以自我发现问题、解决问题,真正地成为学习的主导者。 相似文献
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质疑是学生主动学习的标志。在语文阅读教学中培养学生自主发现问题,提出问题,增强创新意识的重要途径就是质疑。探究式学习是未来人类最重要的学习方式之一,而要在阅读教学中真正体现一种探究精神,培养学生质疑问难的能力是关键。教师首先要激发质疑动机,诱发学生想问;其次要教会质疑策略,引导学生会问;再次要通过设置质疑的空间,鼓励学生多问;最后要激励自主释疑,引领学生研问。 相似文献
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在新课程的课堂中,“满堂问”是很多教师在物理教学中的一种普遍现象,以为多问就体现了新课程理念,就充分体现了让学生自主学习,就实现了给学生充分思考的空间。其实,提问应该精心构思．应为实现教学目标而问。在课堂教学中,学生被教师繁杂的“问”弄得晕头转向。我并不反对课堂教学中的“问”,问题是要“问”得恰当,问得科学,问得有重点和层次性．能真正激发学生的学习兴趣。 相似文献
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姜润祥 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
在课堂教学中,要使学生真正成为学习的主体,使其思维始终处于积极的思考状态,教师就必须要善于创设情境,多问几个“你发现了什么”,让学生自己去动脑思考、提出问题,从而激发学生学习兴趣,引发学生学习的动机。 相似文献
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教学中,教师要突出学生学习的主体地位,充分调动学生的积极思维、创造性思维,使他们会读书、会思考、善问会答,真正成为课堂教学中的主人,从而提高他们的语文能力、学习能力。那么,在阅读教学中如何让学生自主学习,成为学习的主人呢？一、精心设计问题, 相似文献
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