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创新精神是一个民族发展的动力。作文教学应该着眼于发展学生兴趣,培养学生的观察能力、想象能力,激励学生的每一个成功。这样就能激发学生的创作欲望、创作意识和创作动力,从而发展学生的思维,培养他们的创新精神。 相似文献
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油画教学中学生创造性思维的培养是提高学生创作能力的核心.创造性思维是一种发散性思维,这种思维的培养能够帮助学生最大程度地挖掘创作油画艺术的潜力,有助于充分发挥学生的个性特质.在油画教学中,应该综合运用多种方式对学生的创造性思维进行培养和研究. 相似文献
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通过美术教学培养学生想象能力与创造能力。是教学大纲中所提出的重要目标之一，也是美术教育的最高境界。在想象与创作之间，想象是创作的基础。想象意识和创作情感的培养，必须从想象能力的培养开始。如何激发学生的创作情感，是我在美术教学中着重思考并逐步实施的课题。 相似文献
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中学生是思维灵动活跃的创作主体，作文教学应该培养学生的创造性写作思维，具体而言，就是要培养学生求新、求异和求活的思维能力。当然，就写作而言，学生的写作兴趣和创作热情是他们形成这些思维能力的基础。 相似文献
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王耀 《开封教育学院学报》2002,22(3):42-43
从高等学校美术教育中，应该把培养学生的个性特征纳入到创作课的教学中；将个性差异作为具体切入点，分阶段由低到高循序渐进地进行实践，使学生的艺术个性和创作能力在学习中不断提高。这对造就新时代美术人才有着重要的意义。 相似文献
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在以往的基础课教学中重技术而轻意识，导致学生创作能力的薄弱，基础课与创作课缺乏内在的衔接，学生的个性和创作性未能在教学中得到有效培养，本文主张在学生个性发掘、艺术观的培养，创作意识的树立等方面进行加强，逐步培养学生独立观察和思考的能力，以培养出能适应现代社会需求的美术人才。 相似文献
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油画教学中学生创作能力的培养是提高学生创作水平的关键环节,应将其贯穿于教学的每一个环节。培养学生创作能力的实质,就是对学生收集创作素材、构思、构图及油画表现能力的培养。它包括在审美评价的基础上,提高学生对生活的观察力、形象记忆力、事物联想力和艺术表现力,从而培养出有较强能力的油画创作人才。 相似文献
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在创作课中,绘画创作占主要部分,是美术教学创作的核心教学内容。美术创作课的教学有利于培养学生的智力,形成创造能力,对培养学生形成审美能力具有不可估量的作用。 相似文献
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融教学、创作实践、市场为一体的新型高职动画高计专业人才培养模式的基本内容是：以行业需要和岗位特点为依据设置课程体系，有效实施教学；专业基础教育以培养学生的造型能力为核心，专业实践创作教学以工作室为载体．以制片为核心，全面培养和提高学生的综合素质和创作能力。 相似文献
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刘宁 《山东教育学院学报》2014,(3):40-44
在我国美术院校的艺术教学中,素描教学一直是造型艺术学科的一个重要课题。素描是最直接的造型艺术形式,以培养学生的造型能力为宗旨,学生自觉地、创造性地学习具象绘画的艺术精髓,在艺术实践中不断加深和提高艺术审美能力和艺术表现能力,提升他们的艺术思维能力、想象力、创造力以及敏锐的观察力和准确的判断力。现代抽象素描,它依托于西方现代主义,以形式的创造力、艺术的感知力为表现标准,要求学生以素描的理念为指导,把培养艺术思维观念纳入教学范畴。现代素描丰富了写实性素描的表现理念,有着更广泛的形的美学含义,但其基础还是写实素描,只有在写实素描的基础上,让学生多方位、多角度地去思考造型和表现意识,才能使艺术思维和创造潜能得到充分发挥。 相似文献
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美术教育的目的在于审美能力的提升、艺术鉴赏能力的提高、动手能力的增强,最重要的是创造力的培养.在美术教育中,打破陈旧的教学模式,借鉴外国美术教育经验,建立培养学生创造力的教学体系,突出对学生创造力的培养,是一项具有战略意义的教育改革使命. 相似文献
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以物理和艺术为例,论述两者发展的平行性,展现物理教学的艺术之美,指出在物理教学中贯彻艺术教育有助于提高学生创新能力和综合素质。 相似文献
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美术等级考试不仅能增强学生的心理素质,而且能促进学生德智体等方面的全面发展。在美术教学中,教师要积极营造开放的学习氛围,善于激发学生学习的兴趣和欲望,综合运用多种教学方法,增强学生的美术学习能力,进而提高其艺术素养。 相似文献
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对学生的歌唱性弹奏能力培养是钢琴教学中最主要的课题和教学目标。教师可以从连音弹奏、踏板运用、呼吸训练、内心听觉训练、钢琴曲目分析、音乐作品赏析等方面入手对学生进行系统训练,提高学生的音乐艺术修养和钢琴演奏技巧,引领学生达到更高的艺术境界。 相似文献
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吴倩 《河北职业技术学院学报》2003,3(4):23-24
在高校美术技法课教学中要注意培养、发挥和尊重学生主体意识,建立合作教学模式,形成师生之间的良 性互动,真正做到“教学相长”,探索一条能够提高美术教学质量的道路。 相似文献
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高职艺术设计专业基础教学中的构成课,是培养学生设计思维方法与创意能力的有效手段,对学生专业视点的形成有着不可替代的重要作用。但在众多高职高专教学中却变成了一种“走过场”的形式。本文针对传统的、程式化的构成设计教学内容及模式在现今扩招后的、生源情况复杂的高职教学中所引发的一系列现象及问题展开探讨。分析了学生厌学、避学等现象产生的根本原因。并从教学实际出发,提出了一些适应高职学生特点、有效提高课堂教学质量的方法和对策。 相似文献
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廖亮 《湖北第二师范学院学报》2013,(8):129-130
包装工程专业中艺术设计类的课程教学具有其独特的要求,其艺术设计类课程的教学应根据其工科背景、生源情况、专业课程设置等具体内容而探索出行之有效的教学方法,并应用到实际教学中,从而达到培养复合型包装工程人才的目的。 相似文献
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李幼奇 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2001,1(2):86-88
培养学生创造性思维能力，既是大学语课程新拓展出的教学层面，又是其应有的教育职能。作家在学作品中所表现出来的丰富想象力，可以帮助学生突破学科性思维定势，激发创造潜能；通过阐释议论性章选题立论所遵循的价值判断原则，以其深刻的洞察力，开启学生的创新意识；通过作创意中的发散思维训练，使学生在实践中，锻炼和提高创造性思维能力。 相似文献
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课程、教师、学生作为数学教育的核心要素,反映到数学教育改革中,既是一项复杂的社会现象,又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范;数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能,加强数学能力和数学理性精神的培养; 数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心．改革的关键是:既要解决好教师的数学修养,又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性． 相似文献