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现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法 总被引：1，自引：0，他引：1
阎玉平 《中学化学教学参考》2004,(12):41-43
21世纪是一个以信息为主导的世纪，为适应信息时代对教育的要求，2001年6月，我国颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。 相似文献
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教育信息化环境下思想道德修养与法律基础课程教学方式的创新探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韦少雄 《河南科技学院学报》2014,(4):89-92
教育信息化为思想道德修养与法律基础课程的教学带来了机遇和挑战,一方面,它促使教学理念更新、教师角色转变、教学手段变革和学生学习模式的变化;另一方面,它挑战教师的信息主导地位和信息处理能力、弱化了学生的主体作用。因此,要从教师的“教”和学生的“学”两个角度不断创新思想道德修养与法律基础课的教学方式。在教师的“教”方面,要发挥教师的信息主导地位,提高其信息运用能力和创建教学信息平台;在学生的“学”方面,要提升他们的信息素养,增强他们的自我防御能力。 相似文献
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教育部2000年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从而在基础教育课程改革中确立了信息技术与课程整合的地位。 相似文献
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阳燚 《中小学信息技术教育》2009,(3)
不管是在教育信息化专家的讲座上,还是在中小学信息化校本教研活动中,“信息技术与课程整合”这个词绝对是个“大腕”。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革……”然而,我们的实践仍然有很多问题存在： 相似文献
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国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”于是,在教育教学领域出现了与整合挂钩的一系列活动,成为基础教育界的热点． 相似文献
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在我国新一轮的课程改革中．十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
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信息技术与课程整合误区的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
自2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我国的信息技术教育发展迅速。特别是教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
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计算机信息技术与课程整合 总被引：2，自引：0，他引：2
随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。 相似文献
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2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中进一步明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是在新课改的大环境中，出现了一批操作性较强的课例，它们在知识呈现、学生学习和教与学的互动方式上， 相似文献
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“差异教学”是在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学．在数学教育与教学中了解学生心理个别差异,更多地考察他们的性格、兴趣和能力等主要心理特征是十分必要的．亨特（Hunt,1981）认为,“教师适应学生是教学过程的核心”．在数学教学中,教师必须兼顾不同学生教育需要,无论在知识的传授、技能的训练,还是心灵情感的交流都应兼顾到不同学生的需要． 相似文献
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信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的“突破口”之一,已越来越受到广大教师的关注。现代教育技术为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台。那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合呢?一、用信息媒体强大的信息承载功能,满足学生多样化的学习需求。建构主义认为,学生学习前就有了生活经验,他们不是空着脑袋走进课堂的,所以在数学探究学习之始,我们就应最大限度地唤起学生原有的生活经验。同时“新标准”提出:学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,而内容呈现应采用不同的表达方式,以… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
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教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。目前，越来越多的学校通过不同的方式接入了互联网。但是，如何利用互联网资源支持教师教学和帮助学生学习，已经成为人们关注的热点。MiniQuest是作为互联网上最适宜鼓励学生高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式，是一种有效的信息技术与课程整合方式。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与教养能力的关系,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习。教师应尊重学生的个性,关注个别差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的学习积极性, 相似文献
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2001年7月教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”的指导意见。信息技术与课程整合的理念提出后。全国学术界、各级教育行政管理部门和各级各类学校都在积极地进行探索和实验，并在某些方面取得了一些突破。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,现代信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在英语教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识、信息, 相似文献
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崔洪芬 《中国现代教育装备》2013,(18):63-64
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
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在本次基础教育课程改革中，明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献
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教育部在《基础教育课程改革纲要试行》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学爿和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 相似文献