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小学语文第三册第二单元有《诚实的孩子）和（蓝树叶）两篇讲读课文，以及《看企鹅》一篇阅读课文。通过教学讲读课文，指导学生识字、学词、学句；训练学生按事情发展的顺序说意思连贯完整的话。通过教学阅读课文，引导学生运用在讲读课文中学到的方法读懂课文，培养阅读能力。教学本单元课文要注意以下几点。一、识字教学要音形文结合识字是低年级语文教学的重要内容。教学本单元，要使学生学会24个生字，能用这些字组词语，并能用其中的部分词语口头造句。1．初读课文时要求读准字音。教材采用汉语拼音、汉字双行排，为读准字音提供了良… 相似文献
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造句训练是指导学生运用词语的基本方式,是培养学生说写能力的重要手段,因此,我们要十分重视造句训练。在指导学生造句时,我们发现,学生大多喜欢机械模仿课文中的范句,造出来的句子与范句大同小异,“换汤不换药”。如用“兴高采烈”造句(《每逢佳节倍思亲》苏教版第五册)。课文中的范 相似文献
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在我们有些课文后面的习题中，安排了“造句教学”，其表述基本是这样的：读句子，然后用带点的词语造句。每每教学这一题时，我的心里总有一种“硬摁着脖子喝水”的感觉，每次在课堂上讨论造句时，总会出现异常的冷场。有些学生甚至看到“造句”就头疼。于是，我思考着要改变这种情况。 相似文献
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《大纲》明确指出,作文教学要培养学生“用词造句”的能力,而且这种能力“从一年级起就要注意培养”。下面以《葡萄沟》一课的造句练习为例谈谈我对这一问题的看法。我认为,指导学生造句要做到：一、用词要恰当用词准确、恰当,是造句的最基本要求。要使学生造句时做到... 相似文献
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《中学历史教学参考》2006,(10):35-35
河北省黄骅市滕庄中学／罗欢老师撰文说，材料分析题是历史试题中的”童头戏”，也是难点之一，考生要想取得好的成绩，必须做到“四忌三要”。一忌照抄材料，做无用功。即不顾与材料相关的所学内容和题目的要求，只停留在重复解释材料的层面上作答：二忌生搬教材，文不对题。即置材料于不顾而一味回归教材，将教材内容搬过来硬套；三忌不假思索，“白话”连篇。即不注意语言的组织与表达。 相似文献
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易强 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0152-0152
任务驱动型作文已成为当前高中作文教学的主流,教师要转变作文教学观念,引导学生跳出长期以来形成的 “话题作文”的宿构圈子,围绕“任务”来写作文。写作时,忌立 意一词为话题,要统观全局定主题;忌题目含蓄或歧义,要简单直白观点清;忌引子照抄原材料,要提炼概括求简明;忌行文论述“如材料”,要一切观点皆个人;忌论证观点用材料,要侃侃而 谈显精神;忌彰显青春求特立,要正视阴暗寻光明;忌套作旧文 高大上,要就事论事挖病根;忌论证旁征又博引,要引提议联靠 自身。教师要在教学中不断发现学生的问题并予以纠正,方能培育出有发展思维和创新思维的、适应社会发展需求的人才。 相似文献
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学生用词造句,起初大多不能纯熟如意,需要教师多方启迪,善加引导。除了讲清词义,注意交代词语的感情色彩、使用范围、搭配关系以外,我还常从这样几方面加以“催化”和“引渡”。一、提供语言环境《新农场》一诗有“寂寞”一词,我确定用这个常用词指导学生造句。第一课时,学生借助字典理解了词义,并在课文里加深了理解。第二教时结束时, 相似文献
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孙文耀 《开封教育学院学报》1981,(1)
(一) 在现行统编初中语文课本里,现代汉语的语言教学材料,是以“知识短文”和“思考与练习”的形式编排在各册课文之后的。这些“知识短文”和“思考与练习”,结合课文,由浅入深,筒明扼要地讲了一些语言基本知识。它要求随着课文的教学,引导学生从语言材料中了解一些文字、词汇、语法的基本规律,进而深刻地理解课文,提高阅读能力;指导学生认真做好这些练习,并使他们能举一反三,触类旁通,从而不断提高用词、造句的能力;做到用词得当,造句合乎语法规律。 尽管语言教材是散附在各册课文之后的,但它本身仍有着严密的系统性。在安排处理教材时,既要根据学生学习语文的实际需要,又要注意知识的前后联系,使 相似文献
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朱光潜先生曾经说过这样一句话:"一篇有生命的文章或说话,首先要谋篇,就是要布置好全篇的脉络气势和轻重分寸,然后才逐段造句遣词."以此理念,我们在引导孩子品读课文时,应该也是先要把握住全篇的脉络气势和轻重分寸,而后才是逐段造句遣词.这样的做法既大大提升了课堂教学的有效性,又培养了孩子整体把握课文的能力.那么,如何才能从整体切入,局部深入呢?龚自珍在<自春徂秋偶有所感悟>一诗中这样说:"一发不可牵,牵之动全身."就是我们现在常说的"牵一发而动全身",意思就是动极小的部分就会影响全局,当然,这极小的部分必定也是最为重要最能对全局起到决定性作用的部分.笔者结合语文课堂中的阅读教学,将其改为"牵一发而动全篇". 相似文献
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学生造句只求句通,忽视思想因素,是常见现象。有些学生不注意选材,句子平庸,无教育意义,有些句子表现了落后消极的情绪甚至观点错误。因此,指导造句时不仅要注意词法句法的训练,提高学生运用词语的能力,而且要注意思想性,提高学生认识事物的能力。下面谈谈造句训练中注意文道结合的几点做法: 相似文献
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《夕照》是“九义”小学语文教材第九册第一单元的一篇精读课文。课文通过对夕阳西下景象的描写,表现了作者在观察夕照时的独特感受。本单元的教学重点是边读边想,充分发挥想像力,在脑海里形成画面;体会作者抒发的美好情感;注意作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点 相似文献
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