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中小学实行校长负责制以来，学校管理效率及办学水平郡得到提高。实践表明，学校要办好，校长伍该名副其实唱主角。但是，近一两年采，校长负责制在执行过程中又出现了一些值得研究的问题。比组正基层就出现了“大校长、小书记”以及教代会“虚多实少”的现象。这反映出校长负责制还需在实践中进一步加以完善。所谓“大校长、小书记”，主要是指目前校长任学校有实权，负全责，学校里的事是本由他说了算，而作为同一级领导的党支书，其领导影响力则有某种不正常的下降。在有的学校，党支书被要求去兼管职能部门工作，直接接受校长的领导，改… 相似文献
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2006年8月10日,我退休了,不久,我加盟河南省沁阳市永威学校,先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。如今,永威学校发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流。中考、高考创历史最高水平。学校已成为沁阳市先进单位,焦作市、沁阳市校长、教师培训基地。我连续两年被评为沁阳市优秀校长,受到市委、市政府的表彰。 相似文献
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2006年8月10日,我退休了。不久,我加盟河南省沁阳市永威学校,先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。如今,永威学校发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高,小学、初中全市一流,中考、高考创历史最高水平。学校已成为沁阳市先进单位,焦作市、沁阳市校长、教师培训基地。我连续两年被评为沁阳市优秀校长,受到市委、市政府的表彰。 相似文献
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从我国中小学领导体制的变迁看建立校长问责制的必要性 总被引：4，自引：0，他引：4
我国当前实施的中小学校领导体制是校长负责制，它的产生是学校领导体制历经变迁的结果。客观上它曾对学校的发展发挥了的积极作用，它赋予了校长办学自主权，增强了办学的灵活性；然而校长负责制是一个极端走向另一个极端的产物，校长负责制下校长被重新赋予了权力，但是与之俱来的弊端愈发暴露出来，主要体现于校长在不同程度上有“重上轻下”、滥用权力甚至教育腐败的现象。这些弊端与当今追求卓越，建设高效能学校的时代宗旨是格格不入的，为扭转这一局面，有必要在我国中小学引入一种新的领导体制——校长问责制。 相似文献
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校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性，是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征，以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和，是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式，并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说，校长个性是校长精神面貌的反映，也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。 相似文献
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张文凤 《北京教育(高教版)》2011,(7):75-75
我一毕业就被分在金星中心小学上班,后来又在志远完小、团河小学做校长,2008年6月,我又被调到北京小学翡翠城分校任副校长、党支部书记,我在3所学校做校长的经历中感觉到,权力性领导力是一种强制性的影响力,非权力性影响力是校长影响力中起决定和主导作用的因素,它决定着校长影响力的大小和时间持续的长短,是校长教育领导力的关键所在,因此校长应该在品格、知识、能力和情感方面不断完善自己。 相似文献
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人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂．要想评论一个学校，先要评论它的校长”。在教育界，人们习惯这样说：“有什么样的校长．就有什么样的学校。”这些话充分说明，要办好一所学校，在很大程度上取决于校长的领导水平。我于2001年9月任通州二中校长，在此之前，曾在于家务中学任校长7年。工作实践使我深深体会到： 相似文献
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田长福 《北京教育(高教版)》1995,(5)
校长与学校领导班子建设怀柔一中田长福人民教育家陶行知说：＂校长是一个学校的灵魂＂，＂要想评论一个学校，先要评论它的校长＂。这说明，办好一所学校，在很大程度上取决于校长的领导水平。校长怎样才能管理好学校？其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。一、校长... 相似文献
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周果然(南化公司职工子女总校校长):我们南化公司总校成立以后,于1985年开始,在中、小学进行了校长负责制的试点工作,1987年起,在各中、小学普遍实行了总校校长领导下的校长负责制,校长被推到了学校的“中心地位”。处于这样的地位,校长究竟应该如何开展工作?如何行使好行政指挥权?我们召开这样一个座谈会,请各校校长交流交流,谈谈各自的体会、感受。刘成烈(南化一中副校长,主持工作):总校1985年秋在我校进行校长负责制的试点,1987年正式签订目标责任书。校长负责制确立了校长在学校的中心地位,这对启动学校机制的活力,调动教工积极性,确保全面贯彻教育方针,是有好处的。是否要党、政、工三个方面都完全一致才能决策?我觉得处于中心地位的校长要从“集体领导”的旧观念中转变过来,在心理上要能承受得起“负责”二字。三个方面可 相似文献
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校长的办学思想往往是一所学校的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“有什么样的校长,就有什么样的学校。校长对学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性工作,而是教育问题……校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。”办学思想是校长素质的试金石,它能试出校长理论的厚度、 相似文献
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王改凤 《山西教育(综合版)》2004,(9):26-26
校长是一所学校的灵魂,校长的领导才能,直接关系着一所学校的兴与衰、得与失。如何做一名合格的校长,我认为要做到敢想、敢做、敢忍。敢想———具有开拓创新的思维1.想办学思想。作为新世纪的校长,没有新意识、新观念、新思维是不行的。校长必须敢于打破传统的思维方式,勇于探索,能以具有前瞻性的思想提出独特的办学理念,并将其运用到学校管理之中。2.想改革之路。唯有改革,学校发展才有希望。1996年,我从湖南汨罗学习回来,就下定决心在学校实施素质教育,以素质教育为突破口,推动学校教育工作向更高层次发展。这个办学思路一确立学校就有了… 相似文献
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引言：我不后悔
39岁的周萍是小学高级教师,在衡阳市旭升寄宿学校已工作了整整十年。从教小学一年级开始,先后担任辅导员、教研组长、教导主任,仅3年时间就升任副校长,去年原校长离职后,被学校董事会任命为校长。 相似文献