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将职业教育逐渐融入终身教育体系之中,把职业教育的发展与构建学习型社会结合起来．是澳大利亚经济和社会发展的必然要求。澳大利亚在发展职业教育、构建学习型社会中充分发挥政策的导向作用,为终身学习的制度化和社会化提供经费保障。建立层次规范、结构衔接、体系开放的职业教育培训体系,以学历资格框架为依托,促进各类教育机构之间的沟通与衔接,扩大终身学习的途径与机会。是澳大利亚构建学习型社会的教育体制特征。 相似文献
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将职业教育逐渐融入终身教育体系之中，把职业教育的发展与构建学习型社会结合起来，是澳大利亚经济和社会发展的必然要求。澳大利亚在发展职业教育，构建学习型社会中充分发挥政策的导向作用，为终身学习的制度化和社会化提供经费保障。建立层次规范、结构衔接、体系开放的职业教育培训体系，以学历资格框架为依托，促进各类教育机构之间的沟通与衔接，扩大终身学习的途径与机会，是澳大利亚构建学习型社会的教育体制特征。 相似文献
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澳大利亚的职业教育质量保障体系——国家质量培训框架 总被引：5，自引：0，他引：5
世纪之初澳大利亚建立了国家质量培训框架体系,进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准,明确了各州(领地)注册/课程认证机构的标准.质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的3个重要组成部分之一,统一了澳大利亚各州培训机构办学标准和资格认证体系,为全面提高职业教育与培训质量起到了非常积极的作用. 相似文献
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澳大利亚职业教育的特点及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
借鉴澳大利亚对职业教育与社会关系处理的明确思路、职业教育发展具有良好的社会环境、政府对职业教育的有力领导和扶持，我国职业教育要以就业为导向，重视产学结合、师资建设，推行职业资格标准，发挥行业指导机构的作用，推行多元化办学体制，增加职教投入，构建各类教育沟通衔接的立交桥。 相似文献
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澳大利亚职业教育的行政管理 总被引：3，自引：0，他引：3
澳大利亚职业教育得以迅速发展,灵活、高效的行政管理是一个重要的原因。澳大利亚职业教育的行政管理主要表现在三个层面:联邦政府、州或领地政府、TAFE学院。从宏观上看,其职业教育的管理呈现出管理体系完整、职责分明、宏观调控有力、管理机制突出以人为本和以市场为导向、注重社会广泛参与等特点。 相似文献
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发达国家推进职业教育与经济协调发展的策略及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
发达国家为保障职业教育的规模、结构和人才培养规格与经济发展的需求相协调,采取了种种策略.德国实行市场和政府的双重调节;英国积极改革职业教育管理机制;澳大利亚强化宏观调控、管理和引导等等.借鉴发达国家经验,我国职业教育的发展必须充分发挥政府作用,在制度层面、组织机构和具体策略上加强对职业教育的宏观管理和引导. 相似文献
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澳大利亚建立了基于职业技能标准的国家培训体系,推出符合教师个体需求的培训计划。维多利亚职业教育与培训发展中心以职教教师能力框架为培训导向,为教师提供个性化、弹性化的专业发展服务,并且构建了多层次、多方位的职教教师专业发展体系。借鉴其经验,可在健全职业教育教师专业技能标准,搭建丰富的专业发展平台,以及进一步完善职教教师专业发展体系等方面推进我国职业教育的高质量发展。 相似文献
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鸡泽县综合职教中心根据地域经济发展趋势，立足于产业结构调整，以围绕市场培养人才、服务市场输送人才为前提，进一步提高认识，更新观念，锐意进取，潜心研究职业教育的生命力和吸引力；以市场经济发展为导向，适时调整专业设置，形成了多元化格局的职业教育体制；不断挖掘潜力，提高自我“造血”功能，在就业加重竞争负荷的社会机构改革前沿阵地，开辟出了一条适合自己的后勤社会化改革之中路，有效地促进了职业教育的进一步发展。 相似文献
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推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机：地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三大类。澳大利亚偏远地区职业教育发展的具体举措包括：加强国家政策驱动，完善职业教育培训体系；发展合作伙伴关系，凝聚多元主体力量；不断优化资助方式，改善偏远地区学员培训情况；利用数字技术变革，推动职业教育数字化转型。对于我国偏远地区职业教育发展具有重要的启示：以职业教育为抓手减轻贫困，促进地区均衡发展；以缩小地区差异为手段，保障教育公平；以数字化转型为契机，推动职业教育新发展。 相似文献
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当前,我国职业院校的考试制度仍然没有摆脱应试教育和学科教育的影响,存在导向脱轨、"中心"偏离,标准不一、信度偏低,目的错位、功能异化等诸多弊端.借鉴澳大利亚和英国等国的经验,改革我国的职业教育考试制度,建立以第三方认证为主导,以能力考核为中心,以两考互通、双证融合为目标的职业教育考试制度,对于推动和深化我国职业教育改革与创新具有重要意义. 相似文献
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韩国通过制定职业教育发展战略并加强相关立法工作使职业教育改革取得了举世瞩目的成就.其构建的职业教育开放体系及推进职业教育与企业紧密结合的成功经验,对我国职业教育的发展具有重要的借鉴意义.文章对中韩高等职业教育体系的差异性及其特点以及改革方向进行了比较分析与总结,并对我国高等职业教育的发展提出建议,旨在使我国的职业教育改革以市场为导向,以能力为取向,澄清学术性教育观与职业性教育观的冲突,最终建立起以课程与实践为核心的育人模式,推动我国职业教育不断完善与发展. 相似文献
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鸡泽县综合职教中心根据地域经济发展趋势,立足于产业结构调整,以围绕市场培养人才、服务市场输送人才为前提,进一步提高认识,更新观念,锐意进取,潜心研究职业教育的生命力和吸引力;以市场经济发展为导向,适时调整专业设置,形成了多元化格局的职业教育体制;不断挖掘潜力,提高自我“造血”功能,在就业加重竞争负荷的社会机构改革前沿阵地,开辟出了一条适合自己的后勤社会化改革之路,有效地促进了职业教育的进一步发展。 相似文献
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以科学发展观为指导促进经济建设与职业教育的协调发展 总被引：2，自引：0，他引：2
盛昌黎 《中国职业技术教育》2004,(20):23-25
经济建设是职业教育发展的不竭动力,职业教育是经济发展的有力支撑.近年来,我省在职业教育发展过程中,注重以服务经济建设为主线,以市场发展变化为导向,以满足广大群众的需求为目标,加快发展,深化改革,取得了一定的成效. 相似文献
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澳大利亚职业教育运行机制的基本特征及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
高效的运行机制保证了澳大利亚职业教育的健康协调发展。澳大利亚职业教育运行机制的基本特征包括:行业主导、国家协作的管理运行机制,以质量和效率优先为核心的职业教育财政投入机制,由顾客导向和需求驱动的市场化运行机制。澳大利亚职业教育运行机制对我国建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制具有重大启示:提升行业地位,赋予行业企业职业教育决策的话语权;创新运行机制,提升职业教育管理运行效率;坚持需求导向,提高职业教育资源配置效益。 相似文献
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黄义仿 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(1):45-49
澳大利亚的职业教育独具特色,通过实地参观、驻校调研与澳方教育界同仁面对面交流,身临其境地了解了澳大利亚教育管理体制、职业教育质量保障体系及其执行机制,获得了有益的启示和值得借鉴的经验。如澳大利亚职业教育与培训在国家培训框架的规范下,从教育与培训机构的准入、教育与培训输出质量、职业资质与文凭的互认流动,课程内容与开发的要求等方面都实现了标准化。国家层面统一的职业教育体制建设与质量培训框架的建立对提振澳职业教育与培训至关重要,是根本,澳大利亚的国家培训框架的建设,从根本上改观了其职业教育与培训的局面;好的质量框架制定后得到有效的执行是职业教育与培训事业良性发展的关键。TAFE学院的自我约束,严格按框架标准做,是提供高质量职业教育与培训的重要保证。 相似文献
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澳大利亚职业教育与培训独具特色,其评估也有一定特色。本文从评估机构与人员构成、评估的依据与内容标准、评估的过程与结果三个方面介绍澳大利亚职业教育与培训评估,概括出澳大利亚职业教育与培训评估的特点,旨在推动我国职教评估工作发展。 相似文献
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20世纪90年代以来,世界范围内青年人就业情况一直不太乐观,这引起了各国的高度重视,同时也引发了人们对教育特别是职业教育的反思。澳大利亚作为职业教育比较发达的国家．进行了一系列以就业为导向的职业教育改革,给中国职业教育的改革与发展带来了一定的启示。 相似文献
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在社会主义市场经济的条件下，如何办好、办实、办活职业教育，我认为必须顺应教育的新形势，科学定位，创新发展，形成教育的最终目标是培养适应市场需求的人才，使学校的发展过程就是对市场的服务、培育和占领的过程。因此说，以市场和就业为导向是发展职业教育的必然选择。[第一段] 相似文献
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现代职业教育课程改革理念新探 总被引：1，自引：0，他引：1
秦虹 《天津市教科院学报》2005,(5):70-72
职业教育课程改革,必须把转变教育观念贯穿于整个课改的进程中.综合国内外职业教育课程改革发展的基本理念,我国职业教育课程改革应树立以市场为导向,以素质为本位,以学生为主体,以探究与实践为主要课程形式,以终身学习为目标几个方面的新理念. 相似文献
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吕红 《世界职业技术教育》2005,(6):1-5
世纪之初澳大利亚建立了国家质量培训框架体系，进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准，明确了各州（领地）注册／课程认证机构的标准。质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的三个重要组成部分之一，统一了澳大利亚各州培训机构办学标准和资格认证体系，为全面提高职业教育与培训的质量起到了非常积极的作用。 相似文献