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节奏,是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。它是音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态。节奏是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。 相似文献
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课堂教学是实施和完善教学目标的主要途径。在课堂教学中能否把握好“度”的问题 ,不仅直接影响每一节课的教学效果 ,而且还可能影响到整个教学目标的实现和教学质量。笔者认为 ,在生物课堂教学中 ,如果能在教学的一些环节 (细节 )上适度地把握 ,对提升课堂教学质量帮助很大。1 课堂教学的节奏要适度节奏是美学上的范畴 ,它是指运动过程中有秩序的连接 ,把运动过程中强弱变化有规律地组合起来加以反复 ,便形成了节奏。课堂教学也有其内在的节奏 ,教师如果注意到这种内在的节奏 ,就能很好地驾驭课堂教学 ,收到良好的教学效果。具体地说 ,课… 相似文献
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节奏,原本是指音乐中音响节拍强弱缓急的变化和重复,侧重强调同一因素的反复交替。而绘画中的节奏则是指绘画构图结构中物象长短、强弱等变化有规律的交替组合。观众的眼睛在追视这些反复出现的形式要素时会产生韵律感,而这种情绪上的感受来源于对大自然的体验。如星空的运转、四季的交替、波澜的汹涌、山峦的起伏、梯田的层叠、房屋的交错等,这些无不以波状错落、层层渐递的形式而使人产生运动的节奏感。韵律比节奏更委婉动听,更富于情感。绘画中的节奏和韵律往往交织在一起,使画面形成美感,达到吸引观众眼球的目的。 相似文献
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高正青 《福建教育学院学报》2005,(8):16-17
节奏，原是一个音乐术语。本意是指旋律中交替出现的急缓、行止、强弱等现象，后来引申到书法、绘画、舞蹈等方面。朱光潜先生认为：节奏是主观与客观的统一，也就是生理与心理的统一。前苏联戏剧家古里耶夫说：“任何一种运动为了完成它自己的使命，都必须有规则、有秩序。运动中的这种秩序，也就是节奏。”这些理论都说明了节奏在生活中的重要性。如果把这种理论运用于教学实践，就是要求优化教学节奏。 相似文献
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在音乐中,节奏是指音乐运动中音的长短和强弱,人们通过聆听去感受音乐的节奏美感。而在欣赏绘画作品时,人们则是通过视觉去领略画面构图、线条、色彩等绘画诸要素所构建的节奏美感。 相似文献
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节奏是指事物在运动过程中有规律的反复,是自然界物质运动的一种有规律性的表现方式。教学过程中,节奏主要表现在以下五个方面。节奏表现在教师的教学语言中。这是节奏在教学过程中最直接、最易感受到、较低层次的表现。我们知道,对教师教学语言的基本要求有：规范,准确,流畅,抑扬顿挫,优美,富有表现力、感染力等等。其中流畅,抑扬顿挫,优美,富有表现力、感染力就是我们这里所讲的节奏美的表现。所以,教师的语言不仅要规范、正确,还应做到有变化、有起伏,体现节奏美。教师语言呆板、沉闷,没有变化,自然体现不了课文本身的节… 相似文献
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浅谈篮球运动的比赛节奏 总被引：3，自引：0，他引：3
刘六五 《黄冈职业技术学院学报》2003,5(1):87-88
篮球运动的比赛节奏是一种包含强弱快慢、急缓、长短的有规律的运动现象,是一场篮球比赛的灵魂,直接影响赛场上战局的变化和发展。 相似文献
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音乐节奏是指音响的强弱快慢。在钢琴教学及演奏中,要注意正规节奏与不正规节奏、强起拍与弱起拍、切分音与连结线、三连音及各种连音符等节奏的变化。 相似文献
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一位英语教学专家说:"把英语课变成一个磁场,磁场中的一切就会变得顺其自然,也就会有自然的开口、自然的交流、自然的思考。"我想到了课堂节奏。节奏是指一种交替出现的、有规律的强弱、长短现象。事物运动有节奏,人的思维也同样如此。一节课有开端、发展、高潮和终结,如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语课堂教学中教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏,这样才能增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益。教学的节奏需与小学生的生理、心理节拍、特点协调,只有和谐才能赋予课堂教学以 相似文献
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古人云:“文武之道,一张一弛”。中国国画布局历来提倡“疏可走马,密不透风”。课堂教学亦应如此。要想使一堂课、一首动听的乐曲,一出感人的戏剧,教师就应精心设计课堂结构,巧妙安排教学内容,合理安排时间,灵活运用教学语言,使课堂教学有张有弛、有展有收、有疾有徐、有疏有密,像一首和谐的乐曲,具有一种节奏美。“节奏”原本是音乐术语,主要是指声音的轻重缓急,其中节拍的强弱或长短交替出现,合乎一定的规律,是音乐构成的基本要素。在马克思主义认识论看来,宇宙间的一切事物都有节奏,节奏是事物运动的一种客观现象,也可以说是事物运动的一… 相似文献
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秦家琪 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
中学语文教学的节奏艺术秦家琪所谓“节奏”，指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。人讲话时，声音是有变化的，高低、强弱、轻重、长短和快慢，这就是语调。说话既然有调子，就有节奏感。教师讲课就是通过语言对教材再创造，使“死”的材料变成“活”的知识... 相似文献
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节奏是指一种有规律的、连续进行的完整运动形式。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织,构成前后连贯的有序整体,节奏不仅限于声音层面,景物的运动和情感的运动也会形成节奏。构成节奏有两个重要因素,即时间因素和力的因素。教师和儿童的行动演奏是富有情韵美的和谐乐章。 相似文献
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“节奏”原本是指音乐中交替出现,有规律的强弱、长短的现象。后来这一概念泛化了:学习节奏、工作节奏、运动节奏、打字节奏、线条节奏……速度的快慢,对比的交叉;虚实相生,阴阳转化;起与伏的关联,断与续的契合:这便是节奏的内涵。均匀的节奏让人明晰,单调的节奏让人昏沉,跳跃的节奏让人亢奋。 相似文献
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节奏是指一种有规律的、连续进行的完整运动形式.用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织,构成前后连贯的有序整体,节奏不仅限于声音层面,景物的运动和情感的运动也会形成节奏.构成节奏有两个重要因素,即时间因素和力的因素.教师和儿童的行动演奏是富有情韵美的和谐乐章. 相似文献
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浅谈网球运动比赛节奏 总被引：1，自引：0，他引：1
网球运动无论是进攻还是防守,均存在着比赛的节奏。网球运动的比赛节奏是一种包含着强弱、快慢、急缓、长短的运动现象,然而有的运动员身处网球比赛中,却未能体验到比赛的节奏,因而动作总是脱节。本文分析了网球比赛中影响比赛节奏的各种因素,提出了相应的控制比赛节奏的方法,旨在为网球教学与训练工作提供有益的参考。 相似文献
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我国古代《礼记·乐记》中说：“节奏,谓或作或正,作则奏之,止则节之。”节奏即音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,课堂节奏指课堂教学过程松紧、快慢变化的规律。和谐的课堂教学节奏是提高课堂教学效率的重要保证。所以,如何把握历史课堂节奏,使学生能主动学习,形成生动活泼的学习氛闹,提高课堂效率,对历史教师是至关重要的。 相似文献
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什么是节奏？节奏是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,本是音乐上的用语．引用于课堂教学就是让课堂教学过程自始至终跌宕起伏、错落有致、韵味无穷。 相似文献
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节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,人们常常以此来比喻均匀的、有规律的工作进程。纵观语文课堂教学的过程,其进程也充满了快慢、缓急、强弱、张弛等节奏。好的语文课堂教 相似文献