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提升口语交际能力有益于学生思维的发展,能够为他们以后的生活、学习以及工作奠定良好的基础。教师应该重视对小学生口语交际能力的培养,从围绕交际要素,培养交际能力;挖掘交际资源,提升口语交际能力;回归生活交际,迁移运用交际能力三方面进行探索,真正让口语交际在小学语文中高年级教学中落实到位。 相似文献
2.
徐敏 《语文学刊:高等教育版》2013,(15):128-129
口语交际是小学语文教学的一项重要内容,本文从口语交际的含义,培养口语交际的重要性以及培养口语交际的几点策略这三方面全面阐述了自己对如何培养小学生交际能力的一点建议。 相似文献
3.
口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。本文对职校生口语交际能力普遍较差的现状作了简要分析,并从交际障碍、交际动机、交际价值三个方面对学生口语交际能力的培养做了初步探索。 相似文献
4.
周少华 《新校园(当代教育研究)》2018,(10)
新课标语文课程标准非常重视小学口语交际能力的培养。笔者结合教学实践,从培养兴趣、创设情境、善于提炼三方面阐述有效的小学语文口语交际策略,以提高课堂教学活动的有效性,培养小学低年级学生口语交际能力。 相似文献
5.
徐敏 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):128-129
口语交际是小学语文教学的一项重要内容,本文从口语交际的含义,培养口语交际的重要性以及培养口语交际的几点策略这三方面全面阐述了自己对如何培养小学生交际能力的一点建议。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
口语交际在人们日常生活中扮演着重要的角色。随着语文新课标对学生口语能力要求的提出,在教学中,有意识地应用口语交际策略,提高学生的口语交际水平已经迫在眉睫。从对口语交际策略的阐释、口语交际策略与语文教学、口语交际策略应用中应注意的问题这三方面,阐述一些观点及在教学中的实践体会。 相似文献
7.
大学英语教育的内容包括听、说、读、写等方面,其中口语部分是英语学习的关键,口语能力的好坏直接决定着英语的实际应用能力。而且在中国现阶段的英语教学中却往往忽视了学生口语能力的培养．从而导致大学生的口语交际能力普遍低下,本文试图从三个方面来探讨如何提高大学生的口语交际能力。 相似文献
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王靖 《中国科教创新导刊》2012,(26):104-104
本文基于中职生口语交际能力训练的初步探索,试从训练渠道、形式及做法、评价方案等三方面进行阐述,最终得出结论:加强口语交际训练能够增强中职生的自信心、激发中职生的语文学习兴趣,提高中职生的口语交际能力. 相似文献
11.
随着新语文课程标准日渐深入人心,口语交际教学已日趋受到重视.口语交际能力由倾听能力、表达能力和应对能力构成,它是促进个人和社会发展的重要因素之一.切实落实语文口语交际教学要从转变观念,明晰教学策略,探索评价方案三方面入手. 相似文献
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唐云霞 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):168-169
外来民工子弟学生的口语交际能力较差已经是他们语文学习中不可忽略的一个问题了。怎样才能提高他们的口语交际能力呢？首先,让学生有兴趣地学习口语交际,明白口语交际的重要性;其次,因材施教,放低口语交际的起点;第三,要充分利用各方面的教材;并且要鼓励学生多读书,做到肚中有物,同时重视口语交际中的文明礼貌教育。 相似文献
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苏教版语文教材每一册上都安排了三个单元的口语交际方面的内容,明确地提出了培养学生口语交际能力的目标。口语交际能力是一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事能力,是一个人素养的外在标志。可以说新教材这个目标的提出是适应时代发展的要求的。未来的社会是合作的社会,合作就离不开思想、情感的交流,而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的。因此,培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要。针对当前农村学生口语交际能力的实际情况,有必要做好如下方面的工作。一、转变观念口语交际… 相似文献
15.
江琴英 《新乡学院学报(社会科学版)》2011,(6):115-117
口语交际能力是个人生存的需要,探寻解口语交际能力的目标是口语交际教学的首要任务。口语交际能力不仅要“听”“说”并重,而且还要在“听”与“说”的过程中增加一个心理交际的过程,即把口语交际能力结构分为听话能力、说话能力、心理交际能力三个部分较为合理。 相似文献
16.
本文从规范训练内容,开展定向活动;创设情境教学,加强沟通交流;结合专业训练,增强学习兴趣三个方面,论述了中职语文口语交际训练的方式方法,强调口语交际的重要性,并对口语交际能力的内涵与特征,以及口语交际能力的教学特点做了简要的表述。 相似文献
17.
江琴英 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(6)
口语交际能力是个人生存的需要,探寻解口语交际能力的目标是口语交际教学的首要任务。口语交际能力不仅要"听"说"并重,而且还要在"听"与"说"的过程中增加一个心理交际的过程,即把口语交际能力结构分为听话能力、说话能力、心理交际能力三个部分较为合理。 相似文献
18.
《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
外来民工子弟学生的口语交际能力较差已经是他们语文学习中不可忽略的一个问题了。怎样才能提高他们的口语交际能力呢?首先,让学生有兴趣地学习口语交际,明白口语交际的重要性;其次,因材施教,放低口语交际的起点;第三,要充分利用各方面的教材;并且要鼓励学生多读书,做到肚中有物,同时重视口语交际中的文明礼貌教育。 相似文献
19.
20.
王桂秋 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
根据《语文课程标准》的要求,培养学生的口语交际能力是语文教学中的一个重要环节.语文教师可以从倾听、表达和应对三个方面提高学生的口语交际能力. 相似文献