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随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。 相似文献
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课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,精彩而有效的提问能激励学生积极参与学习,帮助他们拓宽思路,提高课堂教学质量。作者根据自己的教学经验分析了生物课堂提问存在的一些误区,并提出了相应的对策,旨在提高生物课堂提问的有效性。 相似文献
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随着新课程理念的不断实施与深化,对课堂教学质量的要求也在不断的提高。在高中生物课堂教学中,教师如何通过有效的教学手段来提高生物课堂效率,对于激发学生学习兴趣、提高教学质量有着重要的影响。本文就主要针对如何提高高中生物课堂教学有效性的措施进行简单的探讨。 相似文献
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徐汝涵 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):91
作为高中生物教学,我们的教学目标就是要构建一个高效的生物课堂,来实施新课标教学理念.在实践教学过程中,生物教学要采取科学合理的教学方式,提高课堂教学的有效性.在教学中教师要注重探索与创新教学方法,要设法创设生动的探究情境,实现提高学生创新能力的目标.高中生物教师要引导学生学习生物的良好习惯,切实提高生物课堂教学的有效性.教师要可以从语言上下功夫,做到语言 相似文献
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刘思茂 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):115
在课堂教学活动中,要重视提高教学质量,而课堂教学的有效性与提高教育质量、实现教学目的息息相关,因此,追求教学的有效性对于提高课堂教学的质量具有重要意义。激励主要是指激发和鼓励。教师在课堂上注重激励能够激发学生的学习兴趣,使其产生一种内在的动力,从而积极主动地去学习。因此,生物教师在课堂上注重激励能够提高生物教学的有效性,使学生学有所得,同时也能使教学质量得到稳步提高。 相似文献
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课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,是生物教学的基本形式。要提高课堂教学的有效性,应当关注学生学得如何,学生学习的有效性首先体现在是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对学习的兴趣,合理安排教学内容,灵活运用幽默的教学方法和手段,注重生物课堂教学中的情感因素,是提高生物课堂有效教学的方法和途径。教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”那么如何让幽默教学优化生物课堂,提高课堂教学的有效性,通过实践谈谈自己的一些体会。 相似文献
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在实施新课程改革的背景下,如何提高初中生物课堂教学的有效性,是生物教师在平时教学中应思考并在实践中必须解决的问题。因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持、知识、能力的提升,也关系到教师水平的提高。而课堂教学的有效性包括概念教学有效性、探究教学有效性、课堂交流有效性、多媒体运用有效性和教学评价有效性的有机整合。只有充分运用教学资源将以上因素巧妙地进行有机整合,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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由于生物并不是高考科目,普通受到师生的忽视,生物教学效果很不理想。随着新课改的不断推进与深入实施,生物的学科地位得到不断提高,越来越多的教师重视起生物教学,并积极寻找提高中学生物课堂教学有效性的措施。作为生物教师,应在生物课堂教学中有计划、有步骤地激发学生的学习兴趣和好奇心,调动学生的学习积极性和主动性;加强师生之间的互动,构建良好的师生关系;理论联系实践,不断提高学生分析解决问题的能力,进而提高中学生物教学的有效性。 相似文献
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当前生物课堂存在的突出问题是课堂教学效率低下,教学重形式,轻实质,而学生没有得到真正有效的发展。因此,如何使教师拥有新形势下生物课堂有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。基于这样的背景,本文对课堂教学的有效性做了一些初步思考,并给出了相应的提高策略。 相似文献
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通过"课堂观察"这一贴近教师实际、立足课堂教学的"点",撬动校本研修有效性研究,从而促进教师成长,改善课堂教与学。教师在教学过程中不断提高业务能力,不断提高课堂效率。 相似文献
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李柱仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
创设优质、高效的生物课堂是生物教学永恒的追求，是一个弥久常新的话题，如何使生物课堂充满激情，活力四射，已成为当今众多教师探索的问题。
根据教学实践，笔者认为以下几种方法可“活化”生物课堂教学，提高生物课堂教学有效性。 相似文献
根据教学实践，笔者认为以下几种方法可“活化”生物课堂教学，提高生物课堂教学有效性。 相似文献
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社会经济的不断发展,相应地促进了我国教育教学的发展,在初中历史教学中,教师逐渐开始关注课堂教学的有效性,并根据教学的实际情况,采取有效策略提高课堂教学的有效性,使学生在课堂学习中最大限度地掌握知识。因此,本文主要针对如何提高初中历史课堂教学的有效性进行具体的分析。 相似文献
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在课堂教学过程中,教学的有效性是教师完成课堂教学任务的关键。随着新课改的不断推进,高中生物教学也发生了重大变化。如何提高高中生物教学的有效性,已成为广大生物教师关注的热点。 相似文献
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有效教学的概念是,在单位时间里,师生取得的教学效率高,教学效果好.生物课堂教学的有效性,就是指通过课堂教学活动,学生掌握了生物知识、提高了生物能力.那么,作为课堂教学的组织者——教师,怎样才能提高初中生物教学的有效性,上好初中生物课呢?记得孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就要求教师要善于激发并保持学生的学习兴趣,把生物课堂创造成一个充满活力、魅力无穷的舞台,让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己.启迪学生的思维,让学生积极地感受学习生物的乐趣、追求生物的魅力.而重视学生创造力的培养,就是提高生物课堂有效性的途径之一. 相似文献
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在新课程的实施过程中,如何更有效地调动学生的积极性,提高课堂效率已成为众多教师探索的课题.生物学是一门自然科学,它既有与其他自然科学相同的地方,又有与其他自然科学不同的地方.有很多生物学理论要记忆,生物又不能教成"死物",因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行.
一、影响生物课堂教学有效性的因素
1.教师的课堂有效性定位存在偏差.课堂教学有效性的提高关键在于教师,首先要转变教师关于课堂有效性的认识.部分教师认为,教学的有效性是指教师能够在规定时间内完成教学内容,学生能够掌握知识点并能应对各种题型,教学是否有效全凭知识的考核结果衡量.这种有效性观念是狭隘的,其效益也是短期性的. 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的生命线,课堂教学的最终目的是要让学生学会学习,让他们自主地分析解决问题。那么如何在新课程改革背景下提高生物课堂教学的有效性?本文从教师有效性教学理念改变、教学过程中教师角色的转变、追求教学形式而不讲求实效、教学方法手段没有革新等几方面探讨影响课堂教学有效性低的原因,同时又从教师要提高课程意识,更新教育教学理念;科学合理、严密的教学计划;精心的课前准备;启发式探究的教学课堂;精心设计练习、精益求精的讲评和及时有效的教学反思等几个措施,以提高课堂教学的有效性。 相似文献