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在空气和 O2／CO2气氛下进行烟煤和褐煤的燃烧实验以考察压力和气氛对煤燃烧以及 CO,NO,SO2析出过程的影响．采用排放峰值与排放总量2个指标来评估压力、气氛和温度等操作参数对煤在增压流化床富氧燃烧过程中 NO 及 SO2生成的影响．结果表明：煤在增压富氧燃烧时 CO,NO 和 SO2析出规律和增压空气燃烧时的规律相似,各组分气体均呈现单峰析出;O2／CO2气氛下,压力从0．1 MPa 提高到0．7 MPa会抑制 NO 和 SO2生成;随着温度的升高,NO 和 SO2的排放峰值和总量均增大,常压时两者增加的幅度要高于加压时． 相似文献
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在一个小型流化床试验台上比较了晋城无烟煤在空气和富氧燃烧下 SO2的释放和脱除特性,考察了燃烧气氛、氧浓度、床温和石灰石的添加等因素的影响．研究结果表明：在30％ O2的富氧燃烧条件下 SO2的释放量明显高于其在空气燃烧条件下的释放量;随着富氧燃烧气氛中 O2浓度的增加（从21％增至40％）,SO2的释放量显著增加,当氧浓度达到50％时,SO2的释放量有下降的趋势．床温860～920℃对SO2的释放没有明显的影响,但对其脱除有显著的影响．在空气和30％ O2富氧气氛下,SO2的最佳脱硫温度均为880～900℃． 相似文献
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1．(烟台)为及时发现煤气泄漏现象，常在煤气中加入少量有特殊气味的乙硫醇(C2H5SH)．乙硫醇在煤气燃烧过程中也可充分燃烧，其反应方程式为2C2H5SH 9O2——4CO2 2X 6H2O，X的化学式为( )(A)H2SO4 (B)SO3 (C)SO2 (D)CO 相似文献
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林圣振 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):39-39
下面这道题是高中有机物计算题中常见的题型：C2H6与C3H8的混合物充分燃烧后的产物依次通过浓H2SO4和Na2O2，浓H2SO4增重2．04g，固体Na2O2增重2．24g，则混合物中C2H5与C3H8的体积比为——． 相似文献
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（一）高级中学课本＜化学＞（一年级用）（长宁版，上海科学技术出版社）第103页[实验5．9]二氧化硫的催化氧化和三氧化硫的吸收，图5．13如下：按此图装置，经反复实验操作，不能肯定得出明显效果，探其原因有二：1．先加热Cr2O3和S粉，再通入空气，如果气泵压强小于二个酒精灯同时加热产生的热气流压强，则盛水的试管中根本无气泡．2．如果气泵压强大于热气流压强，或先通入空气再加热Cr2O3和S粉，因隔玻璃管加热S粉，S蒸气遇冷空气不完全燃烧，冷凝成S粉，S粉随气流进入硬质玻管，使催化剂中毒，不能将SO2及时转化为SO3，故水面下… 相似文献
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冯一平 《通化师范学院学报》2003,24(4):51-53
根据煤炭燃烧过程中SO2的排放工艺论述了煤炭在燃烧前、燃烧中和燃烧后的三类脱硫技术及其实理方法，并提出应因地制宜科学的选择脱硫技术。 相似文献
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石油焦与煤在循环流化床中混合燃烧时SO2排放试验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
在一热输入为0.6MW的循环流化床燃烧中试装置上进行了石油焦与煤混合燃烧和脱硫试验研究，得到燃料中石油焦与煤质量混合比、过量空气系数、床层温度、一次风率和钙硫摩尔比等参数对SO2排放的影响规律，结果表明，混合燃料中掺焦比例越大，混合燃料的硫含量越高，SO2排放浓度越高；纯烧石油焦时SO2排放浓度最高，对不同配比的混合燃料，随过量空气系数、一次风率和Ca／S摩尔比增大，SO2排放浓度降低，830-850℃的床温对脱硫最为有利，在燃用石油焦与煤质量混合比尺为1和3的混合燃料时可获得最低SO2排放。 相似文献
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一、开展校内研究性实验1.提问设疑,研究反应产物。如做完课堂演示实验Mg条在CO2中燃烧实验后,用类比法设问:Mg条能否在SO2气体中燃烧?组织学生进行讨论。通过讨论,绝大多数学生认为反应可以进行,且反应原理、产物与Mg条在CO2气体中燃烧相似。这时,教师演示Mg条在SO2气体中燃烧实验,观察产物并未发现容器内壁有淡黄色固体硫产生,却有白色固体物质生成。在学生疑惑不解时,教师因势利导,启发学生思考:“Mg与生成物硫高温下能否反应?”引导学生得出有MgS生成的结论。再用稀H2SO4使白色生成物溶解,且有臭鸡蛋气味气体产生,则说明Mg(过量)在SO2气体中燃烧时,有MgS产生,反应方程式是:3Mg SO2=点燃MgS 2MgO。通过提问设疑,分析研究,配合实验,使问题得到圆满解决,学生尝试到了研究性实验的优越之处。2.透过现象研究催化剂的催化性。在做教材中用Cu或Ag作催化剂,氧化乙醇得乙醛的反应时,学生很难理解Cu的催化性,为此我设计了以下实验(实验装置如上图所示):操作与现象:先加热A产生乙醇蒸气且排尽装置中的空气,再加热B处。B处CuO由黑色变成红色;C处无水CuSO4由白变蓝,即证明有水生成;D处产生白色... 相似文献
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一、开展校内研究性实验1.提问设疑,研究反应产物。如做完课堂演示实验Mg条在CO2中燃烧实验后,用类比法设问:Mg条能否在SO2气体中燃烧?组织学生进行讨论。通过讨论,绝大多数学生认为反应可以进行,且反应原理、产物与Mg条在CO2气体中燃烧相似。这时,教师演示Mg条在SO2气体中燃烧实验,观察产物并未发现容器内壁有淡黄色固体硫产生,却有白色固体物质生成。在学生疑惑不解时,教师因势利导,启发学生思考:“Mg与生成物硫高温下能否反应?”引导学生得出有MgS生成的结论。再用稀H2SO4使白色生成物溶解,且有臭鸡蛋气味气体产生,则说明Mg(过量)在SO2气体中燃烧时,有MgS产生,反应方程式是:3Mg SO2=点燃MgS 2MgO。通过提问设疑,分析研究,配合实验,使问题得到圆满解决,学生尝试到了研究性实验的优越之处。2.透过现象研究催化剂的催化性。在做教材中用Cu或Ag作催化剂,氧化乙醇得乙醛的反应时,学生很难理解Cu的催化性,为此我设计了以下实验(实验装置如上图所示):操作与现象:先加热A产生乙醇蒸气且排尽装置中的空气,再加热B处。B处CuO由黑色变成红色;C处无水CuSO4由白变蓝,即证明有水生成;D处产生白色... 相似文献
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问能使澄清的石灰水变浑浊的无色气体一定是二氧化碳吗？答在初中化学里．检验二氧化碳的常用方法是使之通入澄清的石灰水中，但是使澄清的石灰水变浑浊的无色气体并不一定是CO2．因为把无色的SO2气体通入到澄清的石灰水里也会生成白色的亚硫酸钙沉淀而使澄清的石灰水变浑浊：SO2＋Ca（OH）2=CaSO3＋H2O。可是CO2和SO2的物理性质并不完全相同，如CO2没有气味而SO2却有刺激性气味。因此，正确的说法应该是：能使澄清的石灰水变浑浊的无色无味的气体一定是二氧化碳。问二氧化碳是在任何情况下都不支持燃烧吗？答初中化学课本中说：二… 相似文献
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硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的剧毒气体,具有可燃性．其燃烧产物因O2的用量不同而不同,当O2充足时,产物是SO2和水,当O2不足时,产物还有S生成．为了便于操作和对比,以便观察和验证H2S在O2用量不同情况下的燃烧现象及产物,防止H2S及其燃烧产物SO2扩散到空气中造成污染,特做如下实验改进．一．实验准备：1．将一个500mL医用盐水瓶用砂轮切去瓶底,并使之平整,然后沿底边包一圈破开的软橡胶管,并将接口封严．2．取一张长宽均大于瓶底直径2cm的方形白铁皮（厚约2mm）;钻两个比玻璃管稍大的小孔;孔内分别安紧带胶管玻璃… 相似文献
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撤团在标准状况下，将112LH。S和100．SLO。混合充分燃烧后，测得剩余气体的体积在相同条件下为原混合气体体积的21．05％，则氧化产物的总质量为（A146g（B）1609（C）2449（D）320ir解法1．（常规方法）H。在O。中燃烧的方程式可分步表示为：剩余OZ4．5－2．5＝Zlllol，与S反应，又S工一i＞f＞，Stit，W＆＄foMSk。。n。l，＆成SO。为zmol·S－I－OZ＝SOZ1111。111llol11llolymolZlnolznlol亏”巨”言y”‘”“‘“”‘故最后氧化生成S为5－2＝3mol，SO。为Zmol，总质量为3X32－I－2X64＝2249·解法2．（极限分析法）若只… 相似文献
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Ti、Al和C粉的燃烧合成实验结果表明，在Ti：Al：C=2：2：l体系中，添加TiC≤10wt．％时，燃烧产物中Ti3AlC2的含量与未添加TiC的相比，有大幅度增加；添加TiC≥20wt．％时，燃烧产物中Ti3AlC2的含量略有减少，而TiC的含量增多。从燃烧温度的角度探讨了TiC对燃烧合成产物相组成的影响。 相似文献
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一、放热1.凡是可燃物(如硫、磷、木炭、铝箔、细铁丝、酒精等)在空气(或氧气)中燃烧,均有放热现象.2.有的物质溶于水时也会放热.如生石灰(CaO),浓硫酸(H2SO4),氢氧化钠(NaOH)等溶于水时均放出大量的热.二、发光1.木炭在空气中燃烧发出红光,在氧气中燃烧发出白光.2.镁带和铝箔在氧气中燃烧,均发出耀眼的白光(镁带在空气中燃烧也发出耀眼的白光).三、火焰1.硫在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰;而硫在氧气中燃烧,则产生明亮的蓝紫色火焰.2.氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰.3.一氧化碳在空气中燃烧,产生蓝色火焰.4.甲烷在空气中燃烧,火焰明亮… 相似文献
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2004年高考广东化学卷有这样一道选择题：一定温度下，反应2SO2＋O2互逆反应2SO3达平衡时，n（SO2）：n（O2）：n（SO3）=2：3：4．缩小体积，反应再次达到平衡时，n（O2）=0．8mol，n（SO3）=1．4mol，此时SO2的物质的量应是（ ）． 相似文献
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王仲军 《唐山师范学院学报》2001,23(2):41-42
报导了一种简便、可行、效果好的处理生产再生胶所产生废气的方法，特别适合中小企业。废气经过燃烧处理后，苯、二甲苯浓度分别减少92．8％、95．1％以上。 相似文献
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(1)“火焰”和“发光”是不同的．可以说电灯“发光”，但不能说电灯“产生火焰”，这说明“光”是微粒在高温下产生的振动波．火焰则是气体燃烧时产生的向上的火苗．固体直接燃烧时产生的是光或火星，如铁丝燃烧时火星四溅．固体变成液体后又变成气体燃烧时产生火焰，如硫在氧气中燃烧时产生的是蓝紫色火焰． 相似文献
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一、知道内能的两种重要应用1．利用内能来加热（1）燃料．燃料的燃烧本质是化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转变为内能／2）燃烧值：l千克某种燃料完全燃烧放出的热量，D‘l做这忡燃料的燃烧值．单位是焦／千克．门）有效利用燃料．①炉子的效率：炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比．②提高燃料的利用率，是节约能源的重要措施．节能的途径：一是要让燃料燃烧尽可能充分；二是要减少热量的散失．2．利用内能来做功二、常识性了解热机1．使燃料燃烧放出的热能转化为机械能的机器m做热机．（1）热机分为外燃机和内燃机两… 相似文献