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周炬原 《课程.教材.教法》1987,(3)
幼儿园常识教育是对幼儿进行社会科学与自然科学的启蒙教育,是幼儿全面发展教育的重要组成部分。根据《幼儿园教育纲要》(试行草案)的规定,常识教育的任务是:“丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们 相似文献
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学习了《幼儿园教育纲要》(试行草案)以后,我是从这几个方面理解常识教育任务的: 第一,丰富幼儿关于社会和自然的粗浅的知识。粗浅的知识也就是简单的,幼儿常接触和能理解的知识。例如,让幼儿知道家具的名称和用途以及使用的方法,至于家具的生产过程以及原料的来源等等,就不要求他们也知道。第二,培养幼儿对认识社会和自然的兴趣。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,即求知欲。要丰富幼儿对于社会和自然的粗浅知识,首先就要使他们对所参加的活动产生兴趣。产生兴趣了,他们才会愉快地积极地去接触、去了解社会和自然,不觉得是一种负担,并会学得迅速与牢固。随 相似文献
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学习了《幼儿园教育纲要》(试行草案)以后,我是从这几个方面理解常识教育任务的: 第一,丰富幼儿关于社会和自然的粗浅的知识。粗浅的知识也就是简单的,幼儿常接触和能理解的知识。例如,让幼儿知道家具的名称和用途以及使用的方法,至于家具的生产过程以及原料的来源等等,就不要求他们也知道。第二,培养幼儿对认识社会和自然的兴趣。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,即求知欲。要丰富幼儿对于社会和自然的粗浅知识,首 相似文献
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一、把“好奇心”引向“求知欲”幼儿园常识教学的目的是多方面的。除了让孩子学习社会、自然和日常生活的知识外,还有其它一些目的。把幼儿的好奇心引向求知欲,就是其中一个比较重要的目的。怎样把幼儿的好奇心引向求知欲呢?对于这个问题,幼儿园常识教学可以发挥很好的作用。三至六岁的幼儿正处在所谓“好问期”。他们本来就好问,在常识教学过程中,在旅行、参观、观察和小实验等新异情境的刺激下,他们的问话可能更多。对于孩子们的发问,教师都要 相似文献
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幼儿园的自然常识教学在于启蒙,重点是启迪幼儿的智慧,培养善观察、好提问和爱思考的习惯,激发幼儿的好奇心,培养幼儿广泛的兴趣,使他们从小就能积极主动地去探索自然界的奥秘。 如何达到常识教育的目的,传授给幼儿更多的科学启蒙知识,我有如下几点粗浅的体会。 一、引导幼儿进行有目的的观察,培养幼儿广泛的兴趣 相似文献
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幼儿早期的科学熏陶以及对自然、对科学的兴趣培养是幼儿园教育必不可少的内容。在幼儿园教育过程中，有些教师往往把常识教育的目标主观定位于丰富幼儿关于社会和自然方面的粗浅知识，扩大他们的眼界并以幼儿对知识、概念的掌握程度作为对此类活动效果的评价标准。教师采用的教学方式基本上是灌输，常常是教师一遍遍讲解、演示，幼儿被动地记忆和接受，忽视了幼儿主动探索、感知的过程。 相似文献
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常识教育是丰富幼儿自然、社会、科学实验等力面知识的重要途径。这门学科内容很广,且与其他学科有密切的联系。但是,“纲要”所规定的常识教育的内容和要求,偏重于与幼儿日常生活有关的自然、社会方面的知谚,缺少激发幼儿求知探索欲望、与现代科学发展相适应的科学常识。长期以来形成的教学模式,使教师在实施教学计划时,只注重于一节课中单纯的常识教学,忽视了与自然、社会的直接联系,与其他学科的横向综合以及科学小实验的开展。 相似文献
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第一章幼儿园常识教育的任务和内容1.幼儿园常识教育的任务是什么? 【答案】《幼儿园教育纲要》对常识教育的任务讲了三点(见进修教材118页第一段)。进修教材把它展开,提出了“教育任务的五个基本点”,即:①丰富幼儿关于社会和自然方面的粗浅知识,扩大幼儿眼界;②培养幼 相似文献
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就中、日幼儿园常识纲要内容与要求的不同处作些比较,从中看到自己的优点和不足,对改进我们的常识教育是不无好处的。一、从常识教育内容的范围来看,我国的常识教育内容包括认识社会和认识自然两大方面,在知识的广度和深度上,是根据幼儿年龄特征,由近及远,由浅入深,循序渐进,逐渐扩大、加深的。日本的常识称自然,它包括四个方面,大致是:1.爱护周围 相似文献
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幼儿园教育纲要(草案)规定:“常识教学应丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼界。”这里的粗是表示不细,浅是表示不深。但均需正确,绝不能违背科学性。违背科学性给幼儿以错误的知识或不确切的概念,对幼儿以后的学习会产生不利的影响。为了正确使用幼儿园教材(试用本)《常识》(以下简称“教材”),现就其中的几个问题,提请大家研究。 相似文献
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幼儿园教育纲要(草案)规定:“常识教学应丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼界。”这里的粗是表示不细,浅是表示不深。但均需正确,绝不能违背科学性。违背科学性给幼儿以错误的知识或不确切的概念,对幼儿以后的学习会产生不利的影响。为了正确使用幼儿园教材(试用本)《常识》(以下简称“教材”),现就其中的几个问题,提请大家研究。 相似文献
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科学常识教育是幼儿感知事物,认识自然和科学知识,认识社会的重要途径,它的每项活动都离不开观察。如何在科学常识教育中培养幼儿的观察能力,丰富幼儿的知识,促进幼儿智力的发展呢？我认为应从以下几方面着手。一,根据幼儿年龄特点,确定观察范围幼儿观察力的发展具有一定的规律。小班幼儿的大脑兴奋和抑制的发展不平衡,抑制力较差,他们只能观察日常生活中所接触事物的表面或明显的特征,其观察印象也是模糊的,笼统的,不能区分事物的主要部分和次要部分,对事物的细微差别还分辨不清。因此,小班的观察应以感官训练为主,加强感知… 相似文献
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广开观察实验渠道帮助幼儿增长见识江苏程凤鸣近两年来，我在幼儿大班的常识教学中，根据教材内容，努力开拓幼儿观察、实验渠道，使他们认识社会和自然，扩大知识面，同时也培养了幼儿观察能力和手脑并用的能力。一、走出教室，让幼儿在观察中获取知识。幼儿对周围自然界... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
当今的幼儿园教学要依照幼儿的特点来投放区域活动材料,为幼儿准备适合他们成长发展、以幼儿自主参与为目的的区域游戏活动。幼儿园小朋友的主要特点为爱玩耍,喜欢玩游戏,模仿性强,有丰富的想象力等,幼儿园教育要针对幼儿的这些特点,打造出锻炼幼儿大脑、提高幼儿相互配合能力、帮助幼儿掌握基本生活常识的活动。 相似文献
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幼儿园科学课程是在传统的自然常识课程的基础上于20世纪80年代末、90年代初演变而来的,是传统的自然常识课程的延续和发展。从“常识课程”到“科学课程”,这一提法的改变,本身就表明了人们对幼儿科学教育的重视和教育观念的转变。 相似文献
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幼儿心理学的教学目的在于使幼师学生掌握幼儿心理发展的规律和特点等基础知识,并能在日后应用于幼儿教育工作实践,同时培养学生热爱儿童,研究儿童心发展的兴趣和能力。通过对学生进行心理健康教育,包括智力训练、情感教育,以培养他们的耐挫能力及良好的人格,使他们获得幼儿心理卫生保健的常识和技能。 相似文献
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幼儿科技教育活动在全国范围内开展以来,受到了幼教界人士的广泛关注和重视。它与以往的幼儿常识教学相比,有诸多变化,在理论和实践两方面也取得了可喜的成绩。但是,我们也应看到,由于长期受传统的幼儿常识教学的影响,在教学内容和方法上,仍然难以完全摆脱过去的局限和束缚,幼儿教师自身的科技素质更有待于进一步提高。 就目前的情况来看,要想全面落实幼儿科技教育目标,必须抓住幼儿教师这个关键,帮助他们提高认识,进一步转变教育观念,掌握科技教育的方法,充分发挥他们的主导作用。在从事幼儿科技教育的过程中,我认为幼… 相似文献