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1.
案例教学法在经济学教学中的应用 总被引：7，自引：0，他引：7
在经济学教学中应用“案例教学法”,将理论的讲解与案例分析有机结合起来,通过对典型案例的分析,启发学生运用经济学原理和方法,认识、解决现实生活中的经济问题。本文拟从案例分析法在经济学教学中的意义、具体应用以及应用中需注意的问题这三个方面对“案例教学法”进行探讨。 相似文献
2.
本文在分析了网络远程培训和“案例教学法”特点的基础上,阐述了“案例教学法”对网络远程培训的适用性,并进一步指出在网络远程培训中使用“案例教学法”的优势,并结合淮海工学院基于网络环境的教师现代教育技术远程培训工作的具体实践,验证了“案例教学法”在网络远程培训中的积极作用。 相似文献
3.
高职“互动”、“情景”教学模式探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
根据高职教学目标和教学特点对高职课堂教学模式进行了调整改革,分析了“互动”教学模式与“情景”教学模式两种特色课堂教学模式的基本步骤与实施过程,并结合具体教学案例加以说明。 相似文献
4.
任雅洁 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):115-115,117
“案例”教学法是以教学案例为基础,通过学生充分参与,以培养学生实践能力为核心的新型教学法。在饭店服务专业课中运用此方法,把众多具有特色的典型经历和情景生动而具体地展现在学生面前,可有效地弥补课堂理论教学脱离实践的不足,从而增强学生对未来工作岗位的适应能力。 相似文献
5.
本文从高中化学课堂教学中利用情景探究教学模式的意义入手,分析了在化学教学中实施“情境探究”教学模式的可行性,并结合笔者个人的教学实践,探讨了具体的教学案例,总结了在实践教学中实施“情景探究教学”的体会。 相似文献
6.
案例教学法是通过一个具体教育情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法,是高职工科专业课程的理想的教学方法之一。本文通过以具体案例教学的运用为例,提出高职工科专业课程的教学中,利用实验设备“制造”出典型的、与现实一致的的案例,组织案例教学,能取得较好的教学效果。 相似文献
7.
本文在建构主义理论指导下,结合教学案例,将“以问题为导向”的教学设计模式应用于《电工技术》教学中,它以问题为导向．建立学习“定向点”,然后围绕这个“定向点”,通过设计“学习情景”、“学习资源”、“学习策略”而展开,最后通过教学评价使教学设计成果趋向完善。文中从对问题的提出、理论课的学习策略、实验课的学习策略、教学评价等几个方面作了具体的阐述。 相似文献
8.
"案例教学法"在旅游市场学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李正茂 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
"案例教学法"是通过对一个具体教育情景或案例的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法.它能够激发学生的学习兴趣、培养创造性思维,提高实践技能.<旅游市场学>是一门应用性很强的课程,在教学中正确地应用案例、准确严密地剖析案例并结合实践进行市场营销策划,能取得较好的教学效果. 相似文献
9.
案例教学就是通过对一个含有问题在内的具体教育情景的描述,引导学生对这些情景进行讨论的一种教方法.新闻事件社会性、时效性强,容易引起学生的兴趣,对复习课的教学有相当大的益处.现以新闻《氰化钠事件》转化为新闻案例进行综合复习的教学过程为例,与大家共享. 相似文献
10.
陶力越 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(Z1):48-50
地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。 相似文献
11.
一、案例教学法在新闻写作教育中的重要作用
案例教学法（case—based teaching）起源于1920年代,南美国哈佛商学院所倡导,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,通过一些具体教学情景指导和组织学生对其进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们解决问题的方法或道理, 相似文献
12.
邢红央 《河北职业技术学院学报》2011,(4)
现代推销学是一门理论与实践相结合的独立学科,并且实践操作性较强。通过分析实施实践教学法的前提、影响推销学实践教学法实施的关键因素以及实践教学法在推销学课程中的具体运用,针对案例教学法、情景模拟教学法、团队研讨法等五种方法进行了具体分析。 相似文献
13.
邢红央 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(4)
现代推销学是一门理论与实践相结合的独立学科,并且实践操作性较强。通过分析实施实践教学法的前提、影响推销学实践教学法实施的关键因素以及实践教学法在推销学课程中的具体运用,针对案例教学法、情景模拟教学法、团队研讨法等五种方法进行了具体分析。 相似文献
14.
《黑龙江教育学院学报》2016,(5):45-47
为了提高学生跨文化沟通的技能,现阶段开设的各类学科都旨在通过"跨文化商务沟通"来培养跨文化交流的意识和概念,而在该学科的教学中,不仅仅需要让学生了解在跨文化沟通中的理论性知识,更为关键的是需要学生能够进行独立的分析和具备解决具体事件的能力。为此在该门课程的教学目标中,通过使用情景案例分析法来进行跨文化的沟通交流学习成为了最为高效的手段,其实践性和应用性能够极大地满足学生应对跨文化的具体需求。通过对跨文化商务交流教学的了解,旨在通过研究现阶段情景案例分析法的内涵以及在教学过程中的意义,在对实际的教学应用有一定的了解之后,提出一系列可供参考的建议。 相似文献
15.
16.
从实践的层面上论述小学课堂教学的教学“预设”中产生“生成性”的教学资源,对具体的案例进行分析,探讨如何利用“非预设生成”为学生、为教学服务。 相似文献
17.
杨向龙 《延安教育学院学报》2002,(1):74-74,80
“情景法”教学让学生如身临其境，全方位、多感官体会英语语言，“语法法”教学又可让学生在现有的母语语言基础上理解英语语言，笔者以为，在英语新教材中应当“情景法”为主，“语法法”为枝，互相结合，再加上教师的努力，一定会产生突出的教学效果。 相似文献
18.
任春茂 《遵义师范学院学报》2023,(1):122-125+129
案例教学强调呈现真实情景案例，基于教师的专业分析，引导学生专业能力提升。高师院校作为培养“准教师”的主要场所，运用案例教学能更有效地实现人才培养目标。本研究对高师院校案例教学的内涵、案例编写的线索来源、案例教学的反思等进行探讨，并以学前教育专业的必修课——幼儿园课程与教学论中的“幼儿园区域活动指导”为例，从呈现案例事实、提出问题、小组讨论、班级讲授、案例分析等方面，探讨案例教学在高师院校的实践。 相似文献
19.
"情景教学"指运用具体形象的情形加深学生对知识的记忆和理解的一种教学方法.近年来,本人对"物理情景教学"进行了一些探讨,初步总结出物理情景教学"五法",实践证明效果良好. 相似文献
20.
朱永立 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):136
一、认真学习,更新理念“行为引导型”教学法不是一种具体的教学方法,而是一种新的教学理念。其核心是在活动中,用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣,让学生在团队中自主地进行学习,培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下,老师要针对不同的教学内容、不同的目标对象,在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新的教学方法。在这种教学理念指导下,教师首先要转变角色,要以主持人或引导人的身份引导学生学习,要使用轻松愉快、充满民主的教学风格进行教学。教师… 相似文献