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教育机会从其提供者的情形来看,可以分为两类:社会提供的教育机会与非社会提供的教育机会。非社会提供的教育机会比较复杂,主要包括:天赋提供的教育机会、家庭提供的教育机会、运气提供的教育机会、个人努力提供的教育机会,等等。天赋、家庭、运气、个人努力等提供的教育机会,皆属私人权利,是教育机会享有者的个人权利。社会,主要通过政府提供的教育机会,则与天赋、家庭、运气、个人努力等提供的教育机会根本不同,它属于公共权利,是全社会人人均应享有的"人权和幸福"。 相似文献
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无论是人类学、生理学、哲学均表明人有发展的天性，发展权是人的天赋权利。人的可发展性的教育意蕴表现在：教育的前提是呵护学生的可发展性；教育的核心是发现学生的可发展性；教育的根本是发展学生的可发展性。 相似文献
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优势教育认为,每个人都有自己的天赋优势;没有人在所有方面都具有天赋;将天赋转化为优势,需要不断刻意练习。发挥优势,有助于提升专注力,提高成功率,弥补劣势。学校和家庭可以采用“增强优势意识”“识别优势”“运用优势”三个步骤实施优势教育。 相似文献
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素质教育与高校教师观念的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育包含人文教育和科学教育。它的主要内涵有以下几个方面:一是使个体天赋的能力和天赋的秉性得到最大程度的发挥;二是使发挥这些能力和天赋的过程最简单,最直接,最纯净;三是使 相似文献
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“只要上帝赐给我一个孩子,而且你们认为他不是白痴,那我就一定能把他培养成为非凡的人。”这是19世纪德国教育问题学会会员卡尔·威特在一次学会上的辩词。在这次大会上,有人发表言论说:“对于孩子来说,最重要的是天赋而不是教育。”卡尔·威特不同意这个见解,他反驳说:“对孩子来说,最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人,不是决定于天赋的多少,而是决定于从生下来到五六岁时的教育。就是那些只具备一般禀赋的孩子,只要教育得 相似文献
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美国人的使命观与文化输出行为管窥 总被引：1，自引：0，他引：1
朱风云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):815-817
美国人认为自己负有“天赋使命”,而且他们要为这使命不懈地努力,用自己的价值观念,生活方式作为模式去改造世界,美国人的教育输出,大众媒介的手段以及美国英语的推广等都为美国人“天赋使命”的完成起着积极的作用。 相似文献
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创新是思维高度发展的标志,人的创新意识、创新精神、创新能力都不是天生的,它虽然和天赋有一定联系,但主要是靠后天培养和教育的结果。 相似文献
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宋起瑞 《唐山师范学院学报》1995,(4)
对于人的天赋和天才问题,历来就有两种截然不同的认识和回答,从而形成了两种对立的天赋论和天才观。 唯心主义认为,天赋就是先天具有的自然禀赋,天才就是天生而来的超众之才。这种唯心的天赋论和天才观有其生理学的理论基础。他们说,人的聪明和才智,只不过是人的天赋素质的显露或外化,完全决定于人的生理素质,是纯自然的产物。这显然是不科学的。 相似文献
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关于高校数学教学改革的一些宏观思考 总被引：5，自引：0，他引：5
任何一个人,不论天赋多高,都必须经过教育才能成才,这决定了教育是一项万古长青的事业。但是,教育的内涵和方法却不可能一成不变,而应该与时俱进,努力适应时代的进步,适应经济、科技和社会的发展。 相似文献
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天赋与生俱来.每一个儿童都是有正常天赋的儿童.正常天赋一直被人们遗忘在看不见的角落,这是教育的极大失误.与其他学习相比,儿童在自己的学习天赋领域,悟性最高,兴趣最浓,最具创造思维.发现儿童的天赋并为之提供发展平台是“教”的根本. 相似文献
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杨素姣 《希望月报(上半月)》2007,(12):197
一、什么是素质教育素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育.是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件和各种素质水平。使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面:一方面.使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时。对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面.通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面。更重要的是使人的后天素质获得充分的发展,以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。我们应当完整地把握这七种素质教育,全面地协调发展各种素质, 相似文献
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素质是以人的天赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心结构和质量水平。一个没有遗传缺陷的人的素质是后天所决定的, 相似文献
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创新是思维高度发展的标志，人的创新意识、创新精神、创新能力都不是天生的，它虽然和天赋有一定联系，但主要是靠后天培养和教育的结果。 相似文献
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李金航 《读与写:教育教学刊》2008,(Z1)
时间:公元2007年12月16日地点:X市实验外国语学校2009级4班辩论主题:天赋是使人成功的关键吗?甲方:天赋是使人成功的关键乙方:天赋不是使人成功的关键 相似文献
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素质教育是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件,从而提高人的综合素质,使其得到全面、和谐的发展的教育。原国家教委主任朱开轩曾指出：“素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长... 相似文献
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本文探讨了德国 5 0年代以来关于天赋儿童促进的论争和措施发展 ,同时指出 ,对于天赋儿童采取特别的促进方法也是教育平等的一个方面 ,应该成为正常的教育的一部分。 相似文献
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数学天赋教育是数学教育改革的重要分支，美国最近20多年的数学教育改革提供了关于数学天赋教育的有价值的经验，天才班并不是培养数学天赋学生的唯一选择，数学教师必须努力在一般课堂中识别数学天赋学生并开发他们的潜能；必须学会运用基本的策略来调整课堂教学以提高对天赋学生教学的能力；必须逐步建立自己的信念，调整自己的知识结构来培养数学天赋学生。 相似文献