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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
全面深化课程改革中,核心素养作为教师教学实践和教学方式变革的背景方向,教师要从不同的方面来开展教学,以找到适合的教学方法。在小学语文课堂中,采取"核心素养"理论指导学生语言能力和表达能力以及思考能力的培养是十分必要的。核心素养培养并非一日之功,小学语文教师要在漫长的教学过程中令学生不断积累和沉淀。语文核心素养在小学生的未来路途中起着较深的影响力,基于上述背景,探究有效的提升策略是十分必要的。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(4)
<正>语文学科的核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要培养学生对文本的理解能力和语言的表达能力。事实上乡村小学生相对来说对文本的理解能力和语言的表达能力不容乐观,课堂上总是几个尖子生在撑场面,更多的学生不愿意发表自己的观点。长此以往,语文的核心素养难以得到提高。作为一名基层的乡村小学语文教师,该如何培养小学生的语文核心素养呢?我从以下几个方面来谈谈自己的实践过程:一、在辩论中提高学生的理解能力 相似文献
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诵读是语文教学中历史悠久行之有效的重要教学方法,对学生进行分文体诵读教学,可以有效提高学生的语文学习兴趣,提高口语表达能力,提升语文素养,培养语言审美能力。 相似文献
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中职语文口语教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。设计口语训练步骤、改善教学方法、加强实践活动,是提高中职语文口语教学效果的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
语文素养关乎生活的方方面面,学好语文不但可以提高学生学习其他学科的能力,对一些事物的理解能力和表达能力也可以提高,而且也能使我们产生一种由内而外的优雅气质。在此种种优点之下,教师更加注重于语文课堂的教学,致力于提升学生的语文素养。针对现如今语文课堂上所存在的种种弊端,小学语文"慢课堂"应运而生,通过这种不同于传统课堂的尝试,在探索新的学习方法方面迈出了重要的一步。 相似文献
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语文核心素养是指以语文能力为核心的综合素养。作为小学语文教师,需要在不同的语文教育教学环节,结合实际情况进行语文教育资源的整合,创新语文教学方法,实现学生语文核心素养的提升。语用教学倡导提高学生听说读写能力,是小学生核心素养提升的重要方式之一。作者结合实际小学语文教育教学实践,在具体教学中尊重学生感受与体验,奠定情感基础;强调审美与鉴赏,放飞学生思维;强化实践与探索,引导学生举一反三,真正落实学生的核心素养。 相似文献
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表达能力是表达者语言素养、文学素养、思维素养的体现,初中语文教学应提高学生表达能力,使其在日后通过有效表达提高社会适应力。笔者简述初中语文培养学生表达能力的意义,根据提高学生表达能力的教学困境,对教学方法展开了深层次的分析,通过提出教师善于表达、引导语言积累、打造活力课堂等策略,助力广大初中语文教师培养学生表达能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>多元化智能教学是一种新型的综合性教学方法,它从学生的智能培养角度出发,在课堂中应用不同方法将不同智能与教学内容进行结合,有效地促进了学生语文素养的提高,值得推广。一、从初中语文的智能特点出发,不断加强互动交流语文作为大家语言表达和人际交流的主要工具,具有明显的言语智能,要想不断发挥语文教学在提高学生口头表达能力和人际沟通上的积极意义,我们必须要重视语文教学课堂中的互动交流。老师必须要跟学生建立友谊关系,主动关心学生的学习和生活状况, 相似文献
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小学时教师都会非常的注意学生对生字和拼音的掌握情况,对表达能力的要求就不太严格了,而是开始培养学生语文学习能力为主了.对学生的语文素养的培养、对语文的理解和表达能力的培养更是必不可少的.要更快速地提高每个学生的表达能力和素养水平,是语文教学的重点.所以要让每个教师有高尚文学素养的同时也要有牢固的专业知识.以自身为榜样,使学生的语文教学水平提高的同时,提高学生的语文表达能力. 相似文献
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刘霞飞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
初中语文教学中关注学生的“听、说、读、写”全面素养,并且“说”是其中关键的一部分,缺一不可。教师应该给予学生“说”的能力培养方面高度重视,在原有教学方法的基础上,创造更多新颖的教学方法去帮助学生提高自身“说”的能力,提高学生学习语文的积极性,并为高年级的语文学习打好基础。目前学生的口语表达能力在教育中尚未得到很高的重视,教师应该明白良好的表达能力对学生的重要性,不能只关注学生的书面成绩。 相似文献
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<正>在小学语文教学中,落实培养学生的语文核心素养是每一位教师的责任和义务,要求语文教师在教学中积极探寻教学方法,在教学实践中促进学生核心素养的养成。本文首先从教学资源、学习过程、语言积累三个方面分析了大单元教学的优势特征,其次从研发设计与应用实践两个方面阐述了大单元教学的实施策略。一、小学语文大单元教学的优势特征（一）有利于教学资源的整合大单元教学方法的运用可以帮助教师实现教学资源的有效整合。在以往的语文课堂中, 相似文献
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《学周刊C版》2015,(35)
语文教学的目的主要是提高学生的阅读水平和写作能力,可以见得小学生的阅读教学在整个语文教学中具有不可估量的地位和重大的作用。在阅读中学生慢慢习得阅读的方法,积累阅读的经验,形成一种技能指导自己阅读。因此我们语文教育工作者在语文教育教学中要加强学生的阅读教学,在阅读教学中提升学生的听话能力、说话表达能力、阅读能力和写作能力,以开拓学生的视野和知识面,发展学生的思维和创新实践的能力,逐步提升学生的综合素养。在平时的阅读教学中要帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。要采用最优化的教学方法,提升阅读教学的效果,让阅读成为学生的一种良好的习惯,并使其终身受益,形成一种全民阅读的氛围。笔者结合多年的语文教学经验,探究出了一些提高学生阅读能力的途径和方法,与各位同仁共勉。 相似文献
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语文教师的实践素养是一种综合的素养．是理论与实践密切结合的体现,是与学生语文学习、社会实际紧密联系的。教师实践素养的发挥要以训练学生的语文能力为目标。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境创造者,由一个课堂资源的提供者,变成一个实践方法的指导者。 相似文献