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英语教学如何促进学生高阶思维能力的发展是当前高中英语教学中亟待解决的问题。高中英语课堂教学中实施项目化学习,强调学生在真实情境中通过合作学习解决复杂问题,培养学生的高阶思维能力与综合素质,有助于发展学生英语学科核心素养。实施项目化学习,教师要制定指向学生高阶思维能力培养的英语项目化学习目标,构建英语项目化学习的真实情境,设计多维度的合作学习,推动学生的深度参与,通过动态的评价方式调控学生的学习行为,从而提升学生的思维品质。 相似文献
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结合实例,探讨指向高阶思维能力培养的高中英语阅读教学策略,即合理设计阅读教学,训练学生的高阶思维;发挥问题导向作用,让学生靠近高阶思维;搭建阅读学习“支架”,发展学生的高阶思维;注重阅读细节剖析,培养学生的高阶思维;借助思维导图优势,提升学生的高阶思维;拓展阅读教学范围,增强学生的高阶思维。认为教师应在高中英语阅读教学中着重培养学生的高阶思维能力,使其深入思考文章主题和思想内涵。 相似文献
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要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展,合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。关于如何提高学生的思维能力,笔者结合自己的教学实践从高中英语教师要善于创设情境,以此来提升学生的思维能力;高中教师要大力激发学生的求知欲,增强其主动自觉思考问题的习惯;高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯;高中英语教师要锻炼学生的思维能力,提高学生的语言表达水平四个方面做了详尽阐述。 相似文献
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在初中教学工作中,英语听说教学工作的合理开展对学生英语综合水平的提升具有积极的意义与价值。基于此,初中英语教师应积极训练与培养学生的高阶思维能力,从而有效促进学生的发展。文章针对高阶思维能力对初中英语教学工作的价值进行了分析,同时对现阶段高阶思维能力培养工作中存在的问题与应对方案进行了分析,旨在进一步推动英语教学质量的提升。 相似文献
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英语学科核心素养强调高中英语阅读教学应关注学生思维品质的培养。以新人教版高中《英语》必修一Unit 4 The Night the Earth Didn’t Sleep为例,探究如何在高中英语阅读教学中培养学生的高阶思维能力。认为教师要充分解读和赏析文本语言特征、写作技巧和情感表达等,多角度、多层次设计针对思维品质提升的问题和活动,使学生深度理解文本,激发他们的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维,提高他们的高阶思维能力。 相似文献
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高阶思维能力是当前教学过程中对学生重点培养的一项能力。在初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力具有重要作用。培养学生高阶思维能力可从以下方面进行：一是设计教学问题,进行有效提问;二是挖掘文章主题,抓住阅读核心;三是开展以读促思,深入剖析文本;四是进行多元评价,激发学生兴趣。。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,当前高中英语的课堂教学愈加重视学生思维能力的培养目标,而影响学生思维能力的关键因素则是本次重点研究的批判性思维。高中作为学生各项能力高速发展的主要阶段,教师在教学过程中要注意渗透思维能力的提升方法。教师可对高中英语写作教学中如何培养学生的批判性思维作出讨论。 相似文献
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<正>随着新课改的稳步推进,全面探索在小学英语阅读教学中更为高质量培养学生高阶思维能力的具体实施方法和基本策略,已然成为每一名英语教师推进课程教学创新的重要组成部分,也是落实学科素养培养目标的基本实现路径,更是促进学生全面发展的主动抉择。本文将从在小学英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的重要意义、基本原则和具体策略三个方面着手进行讨论,希望能够促使每一名小学英语教师重视在课堂教学中对学生高阶思维能力的培养,并有效把握培养学生高阶思维能力的基本规律,为学生的全面发展与不断提升奠定坚实的基础。 相似文献
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在深度学习和核心素养导向的指引下,对学生高阶思维的培养与训练,是开展语文教学的重要价值和意义。通过对“问题式”教学的优化,尤其是对问题的优化,可以引导学生展开深度学习、提升高阶思维能力。从问题的提出、引导到解决的整个过程,都应该围绕着以培养学生高阶思维这个核心目标。 相似文献
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《考试周刊》2020,(4):15-16
伴随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,小学语文教学的内容也在与时俱进地发生着变化和革新。素质教育学科核心素养背景下的小学语文教学更加侧重学生学习能力以及思维能力的培养,其中高阶思维能力的培养已经逐步成为了高年级语文教学的重要内容之一。小学语文课程教学除了完成基本的听说读写能力培养之外,教师还要立足学生学习成长发展需要,加大对学生思维能力和语文学科综合素质的教育培养。本文立足小学语文教学实践,结合教学经验,对小学语文教学中培养学生高阶思维能力的途径进行了分析,并从课堂教学问题引导发散学生思维的角度对学生高阶思维能力培养的路径进行了阐述,旨在分享教学经验,促进学生高阶思维能力培养的教学效果。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
高阶思维是一种超越简单的记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力,指向发散和推断思维能力的发展,关注聚合、归纳和质疑思维能力的培养,强调探究和创新思维能力的发展等。译林版牛津高中英语教材模块二Unit 3 Amazing People中Reading板块The curse of the mummy一课教学,从激活思维、训练思维、拓展思维三个维度,致力于培养学生的高阶思维能力。 相似文献
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<正>高阶思维能力是素质教育中的重要组成部分,也是当代社会对人才所提出的新需求。传统小学语文课堂中,学生的思维活动处于浅显层次,多是停留在认识、理解和记忆等方面,会影响学生对语文的学习兴趣。随着新课改的实施,教师应打破传统理念的束缚,通过不断创新培养学生的高阶思维能力,从而实现更高质量的课堂教学。思维能力的培养是语文教学的根本目的,而高阶思维作为思维能力的一种高级形式,形成后对学生的学习和未来生活都有着重要的影响。小学语文课堂教学中所培养的高阶思维能力, 相似文献
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田茁 《中学语文(读写新空间)》2022,(32):42-43
在初中语文教学中要提升学生的综合素养,写作教学极为关键。在初中写作教学中,思维是影响学生写作能力的关键性因素。学生写作水平的差异性在很大程度上源于思维能力或者说思维品质的差异。初中作文教学中注重对学生高阶思维的培养,不仅可以提升学生写作水平,同时对于学生的思维发展有积极作用。本文简要分析高阶思维的内涵,具体研究初中作文教学中高阶思维的培养策略。 相似文献
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赵佳文 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):125-127
培养学生高阶思维，可提升其思维水平，促进学生综合能力的持续发展．现阶段，在小学数学教学中，部分教师仍旧采用传统的机械化的讲授形式，忽视了学生的内在发展需求以及对其高阶思维能力的培养，导致学生停留在浅层学习状态，难以构建完善的知识体系．为解决这一问题，文章以高阶思维能力培养的重要价值出发，从灵活设计问题、组织学生讲题、实施合作学习、增设实践活动、完善反馈评价等角度出发，总结培养学生高阶思维能力的教学策略，旨在搭建和谐、开放的学习环境，帮助学生实现高阶思维能力的发展，为其后续学习打下坚实基础． 相似文献
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肖亮 《中学数学教学参考》2023,(32):15-17
培养初中生的数学思维能力,尤其是高阶思维能力,是数学教学的重要目标,也是培育学生数学核心素养的重要任务和有效途径。在教学中,引领学生厘清知识生长脉络,形成系统化、结构化思维方式,以“问题驱动激发高阶思维动机,知识关联搭建高阶思维结构,深度学习助推高阶思维生长”,能有效提高学生创新思维能力。 相似文献
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简雪玉 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在核心素养视域之下,小学数学思维能力成为学生不可或缺的素养。思维能力存在低阶层与高阶层之分,其中培养学生的高阶思维是教育教学的致力追求的目标。现以核心素养为切入点,针对小学数学高阶思维培养途径展开探讨,以期推动学生思维能力的发展,提升综合素养。 相似文献