共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
反思这几年我们的教学实践不难发现,在实施探究教学的过程中,教学理念和教学行为的冲突会导致一些低效探究现象的存在。诚然,影响探究有效性的因素有很多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等,但主要问题还是出在教师身上,教师在课堂教学中缺乏有效的教学策略,这成为影响学生科学探究学习有效性的主要问题之一。 相似文献
2.
在新课程背景下,如何在探究教学中达成实效,是广大生物教师普遍关心的问题。作者通过人教版高中生物选修1中《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》一课的教学实践,对这一问题进行了初步探索,认为探究教学的有效性是多方面的,但让学生在探究过程中有所进步或取得发展是探究教学有效性的唯一指标。 相似文献
3.
4.
曾鹏华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):139
在小学数学教学中,如何有效地提高数学的教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标.对数学教学的有效性探讨,不应局限在课堂,还应关注其他因素对学生学习数学的影响,其中学生的非智力因素、教材的使用、学生探究的方式方法和作业的批改布置都对学生学习数学的效果产生影响. 相似文献
5.
科学探究教学中经常会遇见学生探究结果与正确概念不一致的现象,特定情境中教师的决策影响探究教学的有效性。针对这种现象,我国相关研究多囿于教育学视角下的问题反映层面,并无从科学哲学层面对问题进行深入的分析。而只有在科学哲学和科学教育双重视角的关照下对科学探究教学的认识才能深入、完整,要求教师具备一定的科学哲学思维,课堂教学以学生的理论性探究为中心,有效利用课堂中的"意外"促进生成。 相似文献
6.
刘晓霞 《大连教育学院学报》2007,23(3):F0003-F0003
新探究教学已经成为课堂教学的主旋律。课堂教学要以培养学生的质疑精神、创新精神和灵活运用知识的能力为宗旨,以指导型探究为主要教学方法,以解决问题为主线,以提高学生自主探究能力为主攻。一、提出问题,引导探究教师要在教学过程中及时设疑并以此引导学生探索。问题的难易要适度,要具有启发性,能激发学生固有的好奇心。例如在讲解影响滑动摩擦力的因素时,教师可以提前让两个学生进行一场拔河比赛,一边是男生,一边是女生,教师提前用润滑油涂在男生一边的绳子上,利用出乎学生意料的比赛结果引发学生的研究兴趣,通过引导学生仔细观察绳子两… 相似文献
7.
刘秀梅 《宿州教育学院学报》2006,9(4):27-28
科学的本质是对未知事物的探究。物理新课标将科学探究列入内容标准，突出了学生的探究活动，并明确指出“提出问题”是科学探究的首要环节。据笔者了解。目前的探究教学中，大多是教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题能力已大大影响了学生探究能力的发展。那么物理教学中如何培养学生的提出问题能力，激发学生的探究兴趣。是值得每一位教师关注和深思的问题。下面本人结合自身的教学实践．浅谈一些做法和体会。 相似文献
8.
教学的探究本性及其实现策略 总被引：2，自引：0，他引：2
教学本身就具有探究的性质,但由于各种因素的影响,现实教学中教学的探究本性被有意无意地忽略了。新的时代背景下,教学改革要深刻认识教学的探究本性及其意义,创设机制,建立适宜学生探究的教学制度和氛围,注重学生问题意识和探究习惯的培养,灵活运用各种探究教学方式,注重与学生生活经验的联系,融合接受教学,发挥教学的整体效益,努力提高教学探究的有效性。 相似文献
9.
怎样才能提高科学探究的有效性呢？我认为教师起主要作用。由于不同教师教学理念、教学构想的不同,常常对同一节课采用不同的教学方法,因而学生课堂探究的有效性就会大相径庭,这就是同课异构的不同效果。 相似文献
10.
11.
培养学生的科学探究能力是化学教学中迫切需要解决的问题。本根据调查、访谈的结果研究发现,学生进行探究的内驱力、学生的认知结构和认知发展水平、教师的科学素养、学习资源和探究学习环境是影响学生科学探究能力的主要因素。 相似文献
12.
课堂教学的有效性在很大程度上取决于学生思考和探究的积极性。教师要努力引导学生主动参与、积极思考、乐于探究。培养他们获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。在实际教学工作中,教师如何引导学生积极主动地思考、深入开展探究学习,是需要我们认真思考的问题。 相似文献
13.
14.
15.
探究应该成为高中物理教与学的主要方式,但目前的课程、教师、学生及评价等因素都影响着探究的有效深入。通过对影响探究因素的分析,可以对深化新课程改革和更好地落实探究教学起到一定的导向作用。 相似文献
16.
17.
郑春红 《延边教育学院学报》2011,(5):42-43,66
问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式：学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。 相似文献
18.
许佳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0100-0100
受到应试教育的影响,部分教师在教学过程中过 于重视将生物课本上所包含的理论知识和重要的概念为学生 进行讲解,使得学生不能够对生物知识的学习产生浓厚的兴 趣,影响了学生学习能力的提升。所以说,教师在为高中阶段 的学生进行生物这一学科的教学时,应该重点对学生的生物科 学探究的能力进行培养,通过转换教学的观念以及方法,激发 学生进行探究的热情,以此来提高学生的探究能力。本文从创 设问题情境、挖掘教学资源、设计教学实验这三个方面入手,阐 述了学生的生物探究能力在高中生物教学中的培养。 相似文献
19.
有效性教学主要不是指教师有没有授完教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,有效性教学应该是引导全体学生的学习收到实效的教学;应该是训练学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,从“不好”到“好”的教学;应该是引导学生力求更高效率收获的教学。
小学科学课堂教学应以科学探究为核心,提高课堂教学有效性的关键是提高科学探究的有效性。为此,本期《专题策划》栏目编发了一组文章,从不同角度对如何提高小学科学探究的有效性进行探索。这只是一个“引子”,我们期待针对这一问题有更多、更精彩的探索。[编者按] 相似文献
20.
张丽华 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):101-103
小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要阶段,该阶段的数学教学应该以学生为主体,加强互动教学,提高学生的学习主动性,激发学习兴趣.教学过程中,教师主要起引导作用,通过提出一些引导性的问题,让学生进行自主探索,加强小学数学教学的有效性.文章分析了小学数学互动教学的作用,对加强互动教学有效性的具体措施进行探究,以此为相关人员提供参考. 相似文献