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原来的英语教学早已发生了翻天腹地的变化,现在新课改下的初中英语课堂教学,教师要采用任务型教学途径,根据学习内容设计各种交际任务,让学生带着明确的任务目标,在“做事情”的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。 相似文献
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现行的课堂教学过程中,教师不再是单一的说教者,还要调动学生的积极性,让学生在教学过程中互动地学习。“师生互动,共同发展”是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向。 相似文献
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转变后进生与转变教学教学方法东圃很重要的。在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。本班学生思维活跃,课堂学习较主动积极,初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力;提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。 相似文献
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活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手： 相似文献
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新课改下的数学教学不应当只是盲目追求那些时新的理念,而是要在分析教学实际的基础之上,对传统教学进行“去其糟粕,取其精华”。提高数学课堂教学的有效性已经成为战略性的问题,是一个长期的工作。教师要研究策略,讲究方法,从而帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。所以本文作者就如何提高小学数学课堂教学的有效性提出几点建设性意见 相似文献
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教学是一门艺术。小学数学课堂教学更是一门艺术。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“任何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要的实践活动,就已经是艺术了。”现在的小学数学教学在新课程改革的背景下．讲求课堂教学的有效性也是教学艺术的一种体现。新课改下,我们自身的教学思想和教学方法都有了很多的变化,在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习模式．主动探索新的方法。但是受传统教育的长期影响。在具体的教学过程中仍然是以讲课为主体。 相似文献
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小学数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。 相似文献
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探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除“自我中心”,促使教师在探究中“自我发展”。 相似文献
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作者针对在小学数学教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨,包括合作学可的定义和合作学习实施的意义,并对合作学习在小学数学课堂教学中有效开展提出了几点建议。 相似文献
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课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师教学的有力手段。”如果教师能灵活利用评价手段,它对于创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,增强学生学习的自信心,将发挥着重要的作用。新课程理念下,如何开展好小学数学课堂的评价,我在初步的探索尝试后浅谈几点自己的认识与浅见。 相似文献
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合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行小组合作学习时,教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中,教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。 相似文献
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《数学课程标准》提出：“作为教育内容的数学,有着自身的特点与规律,它的基本出发点是促进学生的发展。”因此,课堂教学应体现“以人的发展为本”的理念,教师要善于营造生动活泼的教学环境,提供学生主动发展的空间,让学生自主学习,敢于表达自己的见解,勇于质疑,才能使学生的综合能力得到有效提升。 相似文献
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现代小学数学课堂教学．学生是学习的主人,生活是学习的材料源泉．教师则是这一学习活动的“智能枢纽”。为了使小学生在数学课堂中能获得更多、更有效的现代数学信息,我在教学中采用高效、快捷的现代化教学媒体手段进行教学, 相似文献
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《数学新课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”因此,一线教师在课堂教学的组织上,力求体现这一基本理念。情境创设中引领学生走进数学知识的探究、在具体情境中在探究学习新知,继而在情境背景下完成练习反馈。由此可见,情景教学贯穿于课堂始终,精彩纷呈的教学情境创设成了现在数学课堂中一道亮丽的风景线。结合地区教师课堂教学中关于情境创设实际状况浅谈自己的一点看法。 相似文献
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《课程标准》指出：“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。 相似文献
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在小学数学的课堂教学中,提问是启发式教学的重要形式,提问作为教师的一项基本技能,是教师在课堂教学中经常运用的教学手段,课堂教学中的有效提问,不仅激发了学生的思维,也引导了学生学习的主动性,对我们教师检查教学结果和提高教学质量,有着积极的促进作用。 相似文献
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新课标中提出要重视课程资源的利用与开发,但在小学语文课程资源开发与利用过程中遭遇了各种问题。如教师教学压力大、负担重,难以承担过多的资源开发任务;教师自身知识与新知识的脱节;教师对课程资源的开发与利用意识薄弱;教师缺乏协调合作意识;教师对课堂教学资源特别是教材开发利用不足等。 相似文献
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合作学习,探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。但是,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效栏问题。提出了一些策略。 相似文献
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“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。传统教学的“三中心”论,使教师成为知识的垄断者、传授者,在课堂教学中处于主导地位。而学生单一、被动和陈旧的学习方式已经成为素质教育在课堂教学推进的最大障碍。新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个性差异,倡导学生自主、合作、 相似文献