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1.
李有智 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):119-121
课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是教师输出信息,传播信息,达到师生交流和谐共振的一条主要渠道。巧妙地、科学地利用课堂提问,有利于调动学生学习的积极性,促使学生学会发现问题,养成勤于思考的习惯;有利于活跃课堂气氛,激活学生的思维;有利于全面提高课堂教学效果,训练和提高学生的语言表达能力。但当前历史课堂教学中有两种常用提问模式。模式一：教师把课堂教学内容肢解成若干部分,设计成若干问题,整堂课上教师频繁地提问,学生频繁地回答。 相似文献
2.
洪美芳 《天津市教科院学报》2013,(5)
课堂提问有下列作用:第一,可以获得教与学的反馈信息.教师通过提问可以检验教学目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容.第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地展开联想,积极思维.第三,培养学生运用语言进行交际的能力.可是,初中英语课堂提问存在一些误区.
一、提问误区
1.课堂提问的随意性和无序性
提问的无序性是指教师提问时随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会分散学生对重点和难点知识的注意力.比如,有的教师提问时随意性很大,常提一些与授课内容毫无联系的问题;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师搞突然袭击,猝然发问;有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞,使学生不知所云;有的教师提出的问题难度不适当,不符合学生的知识水平.教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象. 相似文献
3.
数学课堂提问是数学教学的重要手段之一,它能引起学生注意,启发学生思维。一堂成功的数学课,一定有成功的课堂提问。但提问中的准备和答问选择对象最为重要。一、数学课堂提问的准备必须做到“三备”。1.备问题。备问题即认真设计问题,这是提问的前提。可以这么说:一堂课的提问设计得是否得当,关系到这堂课的成败。问题设计得好,可以使学生思路清晰,启迪学生的思维,调动学生的积极性,对所学知识理解深刻,既可节省教学时间,又能顺利地完成教学任务,达到教学目的。因此,教师在提问之前要准确选择提问的内容,精心设计问题。施教时,当问则问,不当问的不问,更不随意提问. 相似文献
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提问是课堂教学的重要组织形式 ,是教师实施教学目标的重要手段 ,也是启迪学生思维的重要途径。但在教学实践中 ,课堂提问还存在以下一些问题 :有的课堂教学变以前的满堂灌为满堂问 ,整堂课上一问一答 ,教师问得碎 ,带得紧 ,关键时刻放不开 ,习惯牵着学生走 ;为提问而提问 ,不给学生充裕的思考时间 ,流于形式 ;问题缺乏思维价值 ,提问回答流水式 ,表面热闹 ,实无效果。因此 ,要提高学生的思维能力 ,培养创造型人才 ,就要优化课堂提问 ,使其起到应有的作用。一、问得少 ,给学生留下思维的时间和空间教师要把课堂上的时间多留一些给学生 ,如果… 相似文献
5.
每堂课都要提问,提问是课堂教学的常规武器。然而某些老师不知何时问,提问从何处切人,更谈不上考虑提问质量,总是满堂课提问,满教材地问,导致课堂上学生参与问题讨论的兴趣不浓,甚至还压抑学生思维的积极性,严重影响课堂教学质量。 相似文献
6.
在数学课堂教学中,教师能够灵活运用提问技巧,把握好课堂提问的时机,就能够充分发挥课堂提问的功能与作用,提高课堂教学效果。一、数学课堂提问的技巧提问的语句要简练。设计课堂提问的语言要准确、简练,要有针对性,使学生听后能明确提问的要求,迅速投入思维活动。尤其是对于低年级学生,更要禁忌问一些长而复杂或模棱两可的问题,避免使学生＂一头雾水＂,不知所云,泛泛而谈。提问应有明确的目的。教师在设计一堂课的提问时必须明确提问的目的：是为引入新课、新旧联系、突出重点、解决难点,还是为引起学生的兴趣、促使学生思考,等等。要尽可能剔除可有可无、目的模糊的提问,使提问恰到好处,为教学穿针引线,取得＂一石激起千层浪＂的效果。 相似文献
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8.
《中学政治教学参考》2014,(Z2)
<正>课堂提问是否有效,往往影响着一堂课是否有效。在实际教学中,很多提问是无效的,从而在一定程度上影响了学生的积极思维和学习效果。那么,思想品德课堂提问存在哪些问题,如何有效提问呢?一、来而不可失者时——因时而问,以问探疑很多教师在课堂上"问题成堆",从导 相似文献
9.
曾腾云 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):74
一、物理课堂艺术之提问(一)提问的设计1.提问要有启发性要求教师提出的问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现.提出的问题具有启发性,不是填空式问答,把一个完整的句子截成几段,教师问上半句,学生答下半句;也不是判断式发问,学生无须做多少思考,凭猜测便能正确回答;更不是搞"提灌式",用提问的方法去"灌".2.提问要突出重点、难点一堂课40分钟,不能都由问答式进行,也不可能对所有的问题都详细展开研究,提问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上,问在最需要、最值得问的地 相似文献
10.
林大伟 《中学政治教学参考》2014,(9):45
<正>课堂提问是课堂教学的重要形式,有效的课堂提问能够很好地激活学生的思维,促使学生积极主动地思考问题。陶行知说:"万千发明,起于一问。"课堂提问既是一门技术又是一门艺术,需要教师掌握好关键火候,正如陶老所讲:"智者懂巧力问,愚者反问拙。"笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在课堂上如何进行有效提问。 相似文献
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课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。为了更好地让学生掌握知识,教师应注重修炼课堂提问的艺术性,把握好提问的"度"、时机和对象,充分发挥好课堂提问的效能。"问"活学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造,从而演绎灵动、有效的课堂。 相似文献
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正新课程教学要求"以学生发展为本",特别强调在科学课中学生创造性思维的培养,而创造性思维的培养离不开教师的有效提问.著名教育学家陶行知先生说:发明千万法,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨.一个巧妙而有效的提问,往往能在很大程度上激起学生探究新知识的欲望,引导学生更积极主动地参与课堂,从而达到意想不到的课堂效果.本人在课题研究中发现,目前教师在课堂提问中普遍存在 相似文献
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在课堂教学中,教师采用什么样的课堂策略更有助于学生课堂学习效率的提高呢?课堂教学中,教师的提问不可太随意,何时问,何处问,向谁问,如何问以及回答时可能出现的状况,这些都需要教师明确而全盘地考虑,以达到课堂教学的最佳效果.
一、层层递进,问得深入
对于课堂提问的设计,要由浅入深,循序渐进,这样才可以帮助学生轻松地解决问题并促使学生的思维向知识的纵深处发展.由浅入深,循序渐进的提问就是引导学生在先简后繁的阶梯式层层推进中认识问题,在已知到未知的层层推进中抓住事物的本质,这种方法能有效促使学生的思维向纵深发展. 相似文献
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美国教育学家卡尔认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生预期目标实现的基本控制手段."提问是课堂教学基本组成部分和主要教学手段之一.课堂交流取决于源源不断的信息,教师的提问在信息流动中起着至关重要的作用.新课标倡导学生积极参与课堂,使学生在亲身参与教学活动的过程中积极地学习新的语言内容,并且运用所学的语言表达自己的思想.而要达到这一目标的保证就是教师的高质量的课堂提问.本文就为什么问(提问的功效),问什么(提问的内容),怎么问(提问的技巧)展开讨论,希望能够对大家有所启发。 相似文献
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学问贵在"学"和"问",但在课堂学习中,师生都重"学"轻"问"。在课堂中,常见教师问而不答,形同虚设;无问之囧,启而不发;故弄玄虚,答案唯一。因此,只有走出提问洼地,才能引领学生走进思维高地。在教学中,教师要充分抓住提问的牛鼻子进行顺势利导,充分运用现场生成性资源来重组学习进程;借助生活运用和作业本显化思维,激活学习;创设多元平台,加强碰撞交流,优化学习。由此促进学生走向思维发展的高地。 相似文献
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正课堂教学是教学工作的中心环节,是完成"传道、授业、解惑"任务的基本过程。在常规语文课堂教学中,教师一方面要启发诱导学生发现问题,另一方面要有目的地进行必要的提问,使学生的思维集中到教学的目的和任务上。课堂提问如果方法运用得当,就能有效调动学生思维的主动性和积极性,有助于提高课堂教学质量;如果方法运用不当,势必造成问而难答、问而不答的尴尬局面,阻碍学生思维的发展,影响教学质量的提高。可以说,课堂提问是一种教学艺术,既讲究提问的"文韬 相似文献
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“学起于思,思源于疑”,没有思维,学习难以深入,没有问题,思维便告终止。教学中适时而巧妙的提问能触及学生的心理,使学生产生疑虑之情,困惑之感,从而激发其思维动机,唤起学习兴趣,去追求问题的解决。好的提问既可以把学习主体的思维活动引向被问的认知对象,集中于一点而有所突破,又可以启发学生的想像,驰骋于广阔的现实世界,奔腾于神奇的幻想境地。在师生问答的信息反馈之中,教师便能灵活地调节自己的教学活动,求得最优化的信息接受模式,达到课堂信息模式的高规格。一、语文教学中提问的类型1.搭桥式提问这类提问起铺路搭桥的作用,为解决某… 相似文献
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一、以提问、铺垫代替学生思维 有些教师把课堂提问与启发式教学简单地等同起来,认为“问”就是“启发”,于是课堂教学的满堂灌代之以“满堂问”;一些没有思维价值的简单问题,诸如“对不对”、“是不是”等充斥课堂。一问未了又是一问,学生应接不暇,浅尝辄止。表面上,似乎“双边”活动热闹非常,实际上学生的思维并没有真正展开,对教材仍是一知半解,或不求甚解。长此以往,反而会养成学生肤浅的学习态度和思维的惰性。提问 相似文献