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柳斌同志指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育。”在学校教育中，情感教育，是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热情而稚嫩脆弱．需要班主任的爱护。 相似文献
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班主任是学生成长的引路人，班主任工作关系着学生的健康成长。因而班主任工作，应注意掌握学生的思想品德形成发展的规律，运用科学的、具有针对性的教育手段引导教育学生，处理班级事务时追求情与理的高度统一，情理互融。在班主任工作中，我注意做到以下几点： 相似文献
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班主任工作是非常复杂的，特别是独生子女的教育难度更大。我认为班主任在实际工作中最主要的是讲究说理和批评的艺术性。如何才能恰到好处地做好说理教育和批评教育工作呢？ 相似文献
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韩好美 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):39-40
班级是学校教学工作的基本单位，而班主任则是全班学生的组织者、领导者和教育者，是引导学生走上健康成长道路上所必不可缺的重要因素。同时，班主任也是沟通学校、家庭、社会，共同对学生进行教育的主要支点。在班主任工作中，我努力探索班主任工作经验，总结成败得失，现将如何营造良好的班风这一话题谈谈我个人的见解。 相似文献
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随着教育教学的发展，就目前的班主任工作情况来看，我认为，小学班主任教师应当提升四种“力”。提升亲和力班主任的态度必须是亲切的、和颜悦色的。“亲其师，信其道”，学生是否愿意接受或者愿意听老师的教育，关键在于老师的态度。班主任的语言应具有亲和力。教师的亲和力，不是纵容学生的错误，而是在班级规则要求的基础上采取一定的策略对学生进行说理、教育。如果班主任动辄发怒、训斥学生，那么学生的态度、言行也会在这种潜移默化之中受到不良影响。 相似文献
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姜治君 《中国基础教育研究》2009,5(11):42-42
班主任担负着引导学生成长与进步的重任。对于中小学生来说,青少年时期既是他们人生的黄金年华,同时也是他们心里感情变化最急剧的时期。班主任如能抓住教育时机,适时地对学生进行引导教育,会取得事半功倍的效果。那么,教育学生的最佳时机表现在哪些方面呢？我通过借鉴别人的经验和自己的实践,认为下列几种情况不可忽视： 相似文献
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赵淑英 《中小学教育与管理》2005,(9):6-6,38
《数学课程标准》指出：数学课堂教学不再是教师“教给”学生知识的过程．而是应该鼓励引导学生自己去“观察”、“操作”、“猜测”“发现”．并通过合作与交流．建构数学认知的过程。因此教师要更新教育观念，努力为学生营造良好的自主探索空间．让学生真正成为学习活动的主人。 相似文献
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赏识教育是一种充满人情味和生命力的教育,在这个教育模式中,教师的工作不是盲目地赞美学生,而是尊重学生、相信学生,根据学生的个体特点。从培养学生的健康心理人手．引导学生认识自己的优点、能力,激励学生不断努力发挥潜力,是一种充满爱的教育方式。 相似文献
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吴光建 《中国教育研究与创新》2006,3(6):76-76
由于近几年中考试卷中说理题较少，受应试教育的影响，师生都不注重说理题的解答，但是，解答说理题的过程，有助于搞清物理概念，掌握和运用物理中有关定义和规律，有助于提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，有助于弄清物理现象的本质和过程，有助于各类知识相互之间的迁移。为了实现物理学科从应试教育向素质教育转轨，必须重视初中物理说理题的教学。我在物理教学实践中，为了让学生做好说理题，对学生做了如下引导。 相似文献
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几年的班主任工作实践，让我深深地体会到，只要我们以科学的心理学、教育学为基础，以爱心待学生，对其精心培养、循循善诱，就能使他们茁壮成长，就能与他们友好相处。具体做法如下：一、要善于运用教育机智和技巧，改变批评方式，合理引导，区别对待 班主任应树立以人为本的理念， 相似文献
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说理即讲道理,是班主任教育学生最常用的方法。说理的目的就是让学生明白和接受正确的道理。学生在校期间,不仅要学习科学文化知识,同时,还要更具体地学习做人的道理。但由于学生自尊心以及其他心理因素的影响,班主任的说理有时达不到预期的效果。因此,我们必须注意说理的方法,讲究说理的艺术。一、与人为善平等待人态度真诚与人为善是班主任说理的出发点和最终归宿。班主任在说理过程中,特别要重视学生的自尊需要,绝对不能伤害学生。平等待人是班主任教育学生应遵循的一个基本原则,也是我们教书育人的一个基石。班主任平易近人,态度诚恳,是… 相似文献
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十几年的班主任工作．使我们深深地认识到：没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生,就不能走进学生的心灵．在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。 相似文献