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1.
胥乐乐 《新课程导学(上)》2013,(24)
我们作为从事基础教育的英语教师,必须在传授书本知识的同时,培养学生良好的英语素质,让他们适应英语的学习,从而适应跨世纪外语交际的需求.英语学习包括听说读写四个方面.其中听说能力可以说是衡量学生外语素质高低的一个极其重要的方面.中学英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识,具有口头及书面上运用英语进行初步交际的能力.“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则. 相似文献
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中学英语教学应自始至终对学生进行听说读写的全面训练，发展学生听说读写的基本言语技能，其中，侧重培养阅读技能，最后，使学生具有初步运用英语进行交际的能力。自改革开放以来，总的看来，我国的中学英语教学得到了很大的发展，教学质量不断提高。学生“四会”能力的发展基本是均衡的。但对有些中学来说，特别是一些农村中学，听说训练还是一个薄弱环节。因此，加强中学生的英语听说训练还是一项异常重要的任务。为了增进“说”训练的效果，本文根据英语教学中“说”的教学原理，提出中学英语“说”的训练的五个步骤：创设气氛——呈… 相似文献
3.
中学英语主要是培养学生英语听说读写译的基本能力,为以后的学习和工作打好基础。初中阶段是学生们英语学习的入门阶段,不仅要着重培养学生的听说读写能力、简单的阅读技能,还应努力培养学生,坚持学习英语的信心和兴趣。如何引导学生, 相似文献
4.
龙慧 《读与写:教育教学刊》2011,(7):19-20,4
听说读写译是英语学习的基本技能,培养学生的听说读写译能力是大学英语教学的主要目标。在英语作为外语教学的大学英语教学中,强化学生读写技能的培养,从读写技能训练入手,有助于学生英语综合应用能力的全面提升。 相似文献
5.
基础教育英语新课程标准明确指出:中学英语教学的目的,是在规定范围内,培养学生运用英语听说读写的能力。可见,听说能力的培养是英语教学的重要目的之 相似文献
6.
杨玉婷 《学生之友(小学版)》2012,(15):61-61
学习英语离不开“听说读写”。“听说”是口头的能力,“读写”是书面的能力,小学英语教学的目的是发展学生的“听说”和“读写”的基本能力,而这些能力的培养大大有助于小学生英语学习兴趣的提高和英语学习的信心。笔者通过多年的教学实践认为,培养小学生英语“听说读写”的能力主要有以下途径： 相似文献
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黄贾红 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):129-129
1 阅读在中学英语教学中的地位 中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的是对中学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上的书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力."从某种意义上说,阅读能力的提高,是听说读写能力提高的关键. 相似文献
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中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头和书面的言语交际能力,也就是中学英语教学大纲规定的听说读写能力。这是英语教学的本质特征。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段应首先着重培养。这是因为:1.听说是吸收和巩固语言知识的重要手段。生动的语音形象和快速的口语反应能提高读写能力和记忆语言材料 相似文献
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英语教学的主要目的是提高学生的听说读写四种技能.这四种技能的培养当中,听说两种技能的培养必须先于读写,是基础.听说既是英语教学中的目标,又是教学的手段.英语教学中不首先解决好这个问题,以后学生的英语提高和老师的授课都会受到制约、受到阻碍.现在中学英语教学使用了新教材,突出了口语教学,强调学生英语交际能力的培养.这是英语教学发展的必然与必需.然而,现实中各级学校(初中、高中甚至大学)学生的英语口语能力普遍都很弱.问题的关键在哪里?是老师的教存在问题,还是学生的自身因素造成的呢? 相似文献
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传统的大学英语听力教学在培养理工农科大学生的英语交际能力方面颇有些薄弱，新世纪对新的一代大学生的英语听说能力提出了更高的要求，本论文论述了攻克理工农科大学生英语听说难关的四要素．希望通过课堂的理念调整，充分激发学生上英语听力课的热情，最终达到提高英语听说读写译各方面素质的教学目的。 相似文献
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@@中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头和书面的言语交际能力,也就是中学英语教学大纲规定的听说读写能力。这是英语教学的本质特征。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段应首先着重培养。 相似文献
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大学英语听说是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知过程,对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维促进作用。大学英语听说课课程教学模式改革的立足点是培养学生的英语听说能力,带动读﹑写﹑译等英语综合应用能力和相关专业的英语技能的提高,增强其自主学习能力。 相似文献
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英语报刊具有教材不可替代的作用,不仅能提高学生的英语听说读写译语言运用能力和时事掌握能力,还能培养学生的人文素养和良好的阅读习惯和兴趣.因此,在我国大学公共英语教学中开设报刊阅读课对提高学生的英语综合运用能力十分有必要. 相似文献
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中学英语教学应自始至终对学生进行听说读写的全面训练，发展学生听说读写的基本言语技能，其中，侧重培养阅读技能，最后，使学生具有初步运用英语进行交际的能力?自改革开放以来，总的看来，我国的中学英语教学得到了很大的发展，教学质量不断提高。学生“四会”能力的发展基本是均衡的。 相似文献
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随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革,传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求.大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说读写译能力,使他们能用英语交流信息.如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题. 相似文献
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小学语文教学的目的,就是要“使学生具有初步的听说读写能力”。而听说训练则是“语文教学的重要任务”。“培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”要达到小学语文教学目的,在学生的听说读写的四种能力之中,听说能力的训练,是最基本 相似文献
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如何帮助大学新生渡过英语学习的“断乳期” 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋红晔 《黑龙江教育学院学报》2001,20(1):77-78
由于中学英语教学与大学英语教学在教学目的、内容及方法上都不同程度地存在着“断层”(即英语学习上的“断乳期”) ,大学英语教师应针对新生在英语学习上的薄弱环节 ,正确引导 ,才能提高教学效果 ,实现大学英语教学的目的。一、大学新生英语学习“断乳期”产生的主要原因1 中学英语教学与大学英语教学目的的差异。《中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基础训练 ,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力 ,其中侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语打好基础。”而《大学英语教学大纲》则规… 相似文献
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正写作是英语学习中听说读写译五项基本技能之一,是英语习得过程中的重要一环,它不仅能反映一个人的思维组织能力,还能反映一个人的语言综合应用能力。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要"。从以上要求可以看出,大学 相似文献