共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
本科毕业论文是本科教育重要的综合性实践教学环节。与实践密切相关的生物科学专业,尤其需要在这一教学环节重视对学生综合能力的训练。从生物科学专业本科毕业论文的教学特点出发,结合实践教学经验,探讨了在这一环节中加强对学生的研究能力、实践能力和创新能力培养的方法。并根据生物科学专业毕业论文中存在的问题,提出进一步提高本科毕业论文质量的措施。 相似文献
5.
6.
陈利云 《当代教育理论与实践》2016,(9):6-8
有效的教学设计能力是教师教学智慧与教学个性化的重要体现,也是新教改教育理念“为了每位学生的发展”能否被贯彻到基础教育教学实践中的基础。以师范教育生物科学专业学生教学设计能力的培养为研究对象,探讨高中生物课堂教学中适合于不同教学内容的如紧扣生活讨论型、现实情境创设型、主线问题探讨型、已有知识衍生型、核心概念引领型、经典实验推进型等6种教学类型设计。 相似文献
7.
8.
植物学实验教学改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
"植物学实验"是综合型本科院校生物科学专业的一门专业基础实验课程。本文根据生物科学专业的培养目标,构建植物学实验实践教学体系,改革实验教学内容,构建野外实习教学体系,建立实验室开放运行机制,培养了学生的创新意识和创新能力,收到了良好的教学效果。 相似文献
9.
生物科学是一门实验性和实践性很强的科学,培养大学生的创新实践能力显得尤其重要。学科竞赛可以有效扩展学生的知识面,激发学生对专业相关问题的发现与探索,同时还能提高学生的科技创新能力。井冈山大学发育生物学研究中心以学科竞赛为契机,通过指导生物科学专业学生结合课堂理论知识开展一系列丰富多样的生物科学实验,激发学生们在实践中发现、分析和解决问题的能力。实践表明,通过以赛促教、以赛促学,可以有效提升大学生的科研能力和团队协作能力,同时还能推动教师进行实践教学改革,达到高校高层次创新型人才培养的最终目标。 相似文献
10.
本文对生物工程、生物技术和生物科学三大本科专业的培养目标、素质和知识结构、课程设置、技能要求、实践教学环节,以及实验实践条件配制等人才培养模式方面进行比较阐述,提出了三个层面三个层次的实践教学体系;生物通用实验室以满足生物科学专业教学为主、专业性实验室以满足生物技术和工程专业教学为主、实训实践基地以满足生物工程专业教学为主的建设目标,使用实行预约登记制;强化学生自主学习能力培养,推进学生个性发展和完善等思路,为生物类三大本科专业人才培养模式的制定提供参考. 相似文献
11.
通过查阅文献和问卷调查,分析了新课程背景下探究及探究能力的内涵,探讨了高师院校培养生物科学专业学生探究能力的途径．在教学中可把对学生探究能力的培养有机结合在课堂教学、实验教学及课外活动之中,贯穿于理论教学、实验操作及实践应用之中．同时,教师要在教学的每个环节上尽可能地让学生处于主动地位,以便更充分地挖掘、开发学生的探究能力． 相似文献
12.
生物师范专业旨在培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能,能够在高等和中等学校进行教学和教学研究的教师、教学研究人员以及其他教育工作者。在调查的基础上,从教育教学能力、教学管理能力、科研创新能力构建地方本科院校生物科学师范类专业学生应用能力的构成体系。 相似文献
13.
《实验室研究与探索》2020,(5):224-227
新课程标准和信息网络技术的发展给未来教师带来了新的挑战与机遇。为了培养师范生的教学设计能力、信息技术应用能力和实验教学实践能力,北京师范大学生命科学学院实验教学中心以分子生物学实验课程为平台对生物科学专业师范生开展了实验微视频制作训练。从实施效果来看,实验微视频制作能够显著提高师范生的实验技能、教学实践能力和信息技术应用能力,但同时也体现了师范生在教学实践和实验教学能力中的不足。高校应进一步加强师范生的教学实践培训和实验教学训练。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.