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作文教学中的课外练笔能有效地提高学生的写作能力。课外练笔是语文作文课堂教学的延续,是提高学生写作能力的有效途径。文章作者在多年的作文教学实践中通过引导学生课外做好“采蜜集”,多写日记、随笔.手编“班级日报”等丰富多彩的练笔活动,创设练笔情境,激活学生的练笔情感,调动学生的写作积极性和创造性,颇见成效。 相似文献
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吴水晶 《福建教育学院学报》2004,(8):116-117
所谓作文教学“三模式”,是指提高学生作文水平的三种行之有效的教学方法,即突破传统作文,倡导说写结合;设计作文环境,指导观察生活;开拓学生视野,强化课外练笔。这三种“模式”是我多年作文教学的心得与感受,其实践性很强,对学生作文的指导,确有显著功效。 相似文献
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朱训林 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(1):136-138
运用“以人为本”的素质教育新理念,探讨开放性作文教学的方法与运用,主要阐述以下三个问题:1、用“日记、练笔、小作文”来给写作“松绑”;2、多元命题,启开学生的心灵之窗;3、巧“评”激思,点燃学生的创造之火。 相似文献
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小学作文的性质是“练笔”,指导“练笔”的关键是培养学生的“练笔”兴趣,其方法途径有:(一)引导观察、积累,激发练笔欲望;(二)精心选题,以题激趣;(三)摒弃清规戒律,提倡自由倾吐;(四)拓展练笔空间,鼓励竞争、进取。 相似文献
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小学生作文是一项重要的语文实践活动。新大纲明确了它的性质是练笔 ,是“把自己的见闻、感受和想象写出来” ,并要求语文教学要“开展丰富多彩的语文实践活动 ,拓宽语文学习的内容、形式与渠道” ,“要激发学生对生活的热爱 ,调动学生观察思考和练笔的积极性”。因此 ,本文探讨一下如何开展丰富多彩的练笔活动 ,即如何集知识性、活动性、娱乐性和创新性于一体 ,化枯燥为有趣 ,化深奥为浅易 ,以激活练笔活动来切实提高教学效率和学生的书面表达能力。一、作文课活动练笔实践证明 ,作文课上 ,先开展“生活回放”性的活动 ,再练笔写出活动的经… 相似文献
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在作文教学中一定要诱发学生的写作情感,激发学生的写作兴趣和表达欲望,才能提高作文教学的效果。创设情景,激发兴趣;走进生活,自寻“材”路;自由想象,自主习作;注重实际,交际练笔。这都是激发写作情感,提高表达欲望的方法。 相似文献
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新的教学大纲已经颁布并实施,它注重体现语文教学的整体改革,对作文教学的提法和要求都与以前有所不同。它明确了小学生作文的性质是练笔,是“把自己的见闻、感受、想像写出来”;强调“自由表达”,淡化文体,降低了要求;注重培养学生的创新精神,“鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,发挥自己的创造性”;立足于促进学生发展,“加强学生的自主拟题作文的练习”。这些提法和要求更符合小学生的习作规律,更具科学性和时效性。作为语文教师,要深入领会新大纲的精神,转变教学观念,优化作文教学方法,大面积提高学生的… 相似文献
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“1+1”快乐体育作文教学就是以“体育”为载体,以“快乐”为主题,以“体验”为中心的作文教学活动。“1+1”是指完成一个作文训练需要两天:第一天,学生进行体育活动,教师抓拍活动视频或照片;第二天,借助多媒体展示活动视频或照片,进行作文指导和写作活动。 相似文献
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“自能作文”教学体会□深圳黄南深圳市许多学校开展了“自能作文”的教学实验活动,它以“广读——善练——导写”为特色,引入了“一篇带多篇”的新方法,并通过课堂“导读、练笔”的形式培养了学生独立的作文能力,使学生有了充分地动脑、动口、动手的训练机会,这对提... 相似文献
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在作文教学中,除课堂作文以外,广泛地开发课外练笔活动,让学生“在课内得法”,“在课外得益”,的确给作文教学开辟了新路。我们作了如下尝试。一、把课外阅读与课外练笔结合起来.写作要靠积累,积累首先是通过阅读,从阅读中让学生去发现生活,理解和认识生活。学生认识生活的能力。又往往是从阅读的过程中逐步得到提高的.我们作了这样的了解,当学生阅读文学作 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“写作是一种技能,宜于在实践中反复练习。”如何练习?增加作文课的次数和时间,显然是不实际的,更是不可能做到的。为了增加学生练笔的次数,我在作文教学实验中以记日记为突破口,以丰富多彩的语文活动为载体,走将作文教学与训练学生写日记相结合的“丑记作文”之路,提高学生的写作水平。 相似文献
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《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出,“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教……作文要有一定的速度,小练笔尽可能当堂完成”.随文小练笔就是课堂小练笔的一种,充分符合了“让学生从敢于表达到善于表达”,“尽可能当堂完成”这一理念.随堂小练笔以其“形式灵活、易于动笔、随堂完成”的优势被很多教师运用,可谓是“作文快餐”,简单而且实用. 相似文献
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钟建 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):90-91
作文教学占据着中学语文教学的“半壁江山”,非常重要。可长期以来作文写作学生常常处于被动应付的位置。但是,写作实践的主体是学生,别人是替代不了的。因此,要促进学生主动积极练笔,提高作文教学质量,作文之前,教师的指导弘不可少。一、厚积才能博发,要求教师加强阅读指导;二、活用阅读教材,进行激活思维的指导;三、作文要有思想,要求教师加强引导;四、写作技能训练.教师要加强规范化指导。 相似文献
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金安吉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0144-0144
自新课程改革后,小学作文教学方式随之发生一 定变化,语文教师在作文教学过程中可对学生开展“随文练 笔”,借助“随文练笔”来提高作文教学效果。本文主要对小学 语文教学中“随文练笔”的策略开展探究。 相似文献
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任淑珍 《山西教育(综合版)》2003,(15):48-48
教师如何注重培养学生的写作练笔的能力 ,调动学生写作练笔的积极性 ,激发学生写作练笔的内驱力 ,使学生由“要我写”转变到“我要写”,笔者认为这是当前中学语文教学改革的一项重要内容。那么 ,如何培养学生的写作练笔呢 ?在教学实践中 ,我作了如下尝试 :一、情感教育 ,引发兴趣“成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生的兴趣。”写作练笔也是如此。据我了解 ,有的学生害怕作文 ,厌烦作文 ,面对作文题长吁短叹 ,无从下手 ,并不是不知道作文的重要 ,关键是对作文没有兴趣。因此 ,作为语文教师 ,就要用情感教育来引发学生写作欲望和写作… 相似文献
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中学语文教学新大纲指出:“要指导学生课外练笔,把所见、所闻、所感随时写下来,以提高写作能力。”据此,我力图改变课外练笔的随意性,加强课外练笔的计划性,体现课外练笔的程序性,使课外练笔成为作文教学的一个有机组成部分。一年来我在指导训练学生课外练笔过程中,力图体现在教师指导下,充分发挥学生的主观能动作用,积极启发学生的思维活动,以达到训练的目的。一、基本要求与计划安排 相似文献